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现代汉语教案-词汇

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  • TA的每日心情
    奋斗
    2014-5-26 09:29
  • 签到天数: 18 天

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    [LV.4]偶尔看看III

    发表于 2008-12-6 00:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
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    第三章 词汇
    目录
    第一节 词汇概述
    一、词和词汇
    (一)词(二)词汇 (三)词汇的发展和规范化
    二、语素?
    (一)语素及其分类 (二)语素、词、字?
    第二节 词的构成
    一、单音词和多音词
    (一)单音词 (二)多音词(又叫复音词)
    二、单纯词和合成词?
    (一)单纯词 (二)合成词?(三)合成词和短语(词组)
    附录 构词法简表?
    第三节 词义
    一、词义的性质
    (一)客观性?(二)概括性?(三)模糊性?(四)社会性、民族性?
    二、词义与概念的关系
    三、词义的演变
    (一)词义的扩大(二)词义的缩小(三)词义的转移
    四、词义的类型
    (一)概念义(二)附属义
    五、单义词、多义词、同音词
    (一)单义词(二)多义词(三)同音词
    六、同义词、反义词
    (一)同义词(二)反义词
    第四节 义素分析和语义场
    一、义素分析
    (一)什么是义素 (二)怎样进行义素分析 (三)义素分析的作用
    二、语义场
    (一)什么是语义场 (二)语义场的种类 (三)语义场的层次性和词语的相互制约
    第五节 词汇的构成(490)?
    一、基本词汇和非基本词汇
    (一)基本词汇 (二)非基本词汇(又叫做一般词汇)
    二、熟语
    (一)成语 (二)惯用语 (三)谚语 (四)格言 (五)歇后语
    第六节 词语的解释和运用?
    一、解释词语的原则?
    (一)观点要正确?(二)概念要准确?(三)表达要简明?
    二、解释词语的方法
    (一)定义法?(二)讲析语素,由分到合?(三)整体讲解,说明转义 (四)比较词义,讲清用法?(五)引用例句或结合作品,深入讲解词的意义和用法?
    三、词语的运用?
    (一)要正确理解词义?(二)要分清褒贬色彩?( 三)要区别语意轻重 (四)不要违背事实? (五)不要生造和苟简?(六)不要乱拆合成词
    第七节 词典和字典?
    一、词典、字典的性质和功用
    (一)词典和字典的性质 (二)词典和字典的功用?
    二、常用的词典、字典简介
    (一)词典 (二)字典?
    三、怎样查字典和词典
    (一)部首检字法 (二)笔画检字法?(三)号码检字 法?(四)音序检字法?


    第一节 词汇概述

    【教学目的】理解并熟记“语素”“词”和“词汇”几个概念;能给语素分类;理顺语素、与词和字的关系;了解词汇规范化的原则。
    【教学重点与难点】语素的涵义及其分类;词汇的规范化。
    【教学时数】2课时。

    词汇是语言的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。要使自己的语言生动活泼, 就要掌握丰富的词汇;要掌握词汇,这就要求我们学习有关词汇的基本知识,了解词的内部 结构规律,正确地理解和解释词义,以便提高我们的阅读和表达能力。?

    一、词和词汇?
    (一)词?
    词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义,具有固定的语音形式。?
    所谓能够自由运用,是指词本身具有一定的语法功能,可以独立地自由地用来造 句,能 自由地从一句话换到另一句话里去。例如小红吃葡萄里的三个词,都可以分别自由地用 来造句,并不是一定要这样固定地结合在一起,我们也可以说小红爱学习他吃苹果 葡萄丰收了等。?
    所谓最小的”“语言单位,是指词本身就是一个整体,表示一定的意义(包括词汇意义 和语法意义),不能再分了;如果再分,不是没有意义,就是成了另外的意义。例如在小 红吃葡萄中,是个单音节词,当然不能再分了;葡萄也不能再分了,因为分开以后就没有意义了;小红分成以后虽然各有意义,但已 成了另外的意思,不再是原来表示人的名称的意思了。所以小红”“”“葡萄都是能 够自由运用的、最小的、能够表示明确、完整概念的语言单位,都是词。?
    短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位,但它们不是最小的单位,所以不是词。 ?
    词都是代表一定的意义的。例如为祖国的统一和昌盛而努力奋斗吧,其中的祖国”“
    统一”“昌盛”“努力”“奋斗,都能表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概 念,具有实在的词汇意义;其中的”“”“”“”“,不表示实在的词汇意义,只表示词语之间的相互关系,或表示句子的语气,具有一定的语法意义。由此可见,作 为一个词,无论是表示词汇意义还是表示语法意义,都是代表了一定的意义的。?

    词一般都具有完整、固定的语音形式。例如葡萄这个词,不管是在小红吃葡萄中, 还是在葡萄丰收了中,都读pútáo,这个读音不因所处的语境的不同而发生变化。 另外,词的语音形式还具有整体性的特点,一般只有在它的末尾才允许停顿,词的内部在语音上不允许割裂开来。例如小红吃葡萄,只能读成小红/吃/葡萄(/表示停顿的 符号),而不能读成小/红吃葡/萄。?
    (二)词汇?
    1?什么是词汇?
    词汇是一种语言(或方言)里的词的总汇。?
    从广义上来说,一种语言(或方言)里的所有的词就构成这种语言的词汇,如汉语词 汇吴方言词汇英语词汇藏语词汇等。?
    从狭义上来说,一个人所使用的全部词或一本书或一篇文章所使用的全部词,也可以叫做这个人、这本书或这篇文章的词汇,例如可以说鲁迅的词汇很丰富《红楼梦》的词汇 《谁是最可爱的人》这篇文章的词汇等等。?
    2?词汇和词的关系?
    词是指一个个具体的、个别的词,词汇则是指词的总和,两者是个体和总体的关系。它们的 含义不同,不能混淆。例如,可以说人民是一个词,而不能说它是一个词汇。下面三例 中的词汇都用得不对,应改为。?
    谈“过失”——从一个词汇联想到其他(《光明日报》1 979年11月15日一篇文章的标题)?
    建国以来,出现了不少新词汇。?
    民事判决书不应随意缩写词汇(《司法文书与公文写作》1984年第2期第30页 上一篇文章的标题)?
    现代汉语词汇,一般就是指普通话的词汇。现代汉语词汇还包括了作用相当于词的熟语——成语、惯用语、谚语、歇后语等。?
    词汇能够反映语言的状况,词汇丰富是语言发达的一个极为重要的标志。一种语言的词汇越 丰富,这种语言就越发达。汉语的词汇是无比丰富的,汉语也是世界上最发达的语言之一。?
    现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的。在漫长的历史进程中,它逐渐充实和积累了大量的词汇,在《现代汉语词典》这样一部中型词典中,就收词语56000余条。词汇的丰富 为使用这种语言的人们反映纷繁的事物和现象提供了丰富的语言材料。就一个人来说,他掌握的词汇越丰富,驾驭语言的能力就越强,思想感情的表达就越精确,说话、写文章就能 生动有力、丰富多彩。一句话、一篇文章都是由词组成的,词汇贫乏,就必然语言无味
    像个瘪三。因此,不断地努力扩充自己的词汇量是学好语言的一个重要前提。?

    以语言的词汇为研究对象的科学是词汇学,属于语言学的一个部门。研究各种语言词汇的共 同规律的,叫普通词汇学;研究词汇的起源和发展历史的,叫
    历史词汇学;研究某 种语言的某个时期的词汇系统的,叫描写词汇学。现代汉语词汇学属于 描写词汇学,是以汉语普通话词汇作为研究对象的。本章所介绍的词汇学知识,主要包括词 的构成、词义的性质、词义的类型、单义词、多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场、词汇的构成及其规范等。?

    (三)词汇的发展和规范化?
    1?词汇的发展变化?
    词汇是人们认识、改造客观世界和人类自身的一种记录。客观世界在不断发展变化,人类的 认识水平在不断提高,词汇也随着不断地发展、变化和丰富起来。词汇是语言三要素中反映 社会发展变化最敏感、最迅速的部分。社会生活中的每一个变化,都会反映到词汇中来,说词汇是社会生活的风雨表可能不算夸张。?
    词汇差不多是处在不断变化的状态中的。词汇的发展变化,主要表现在三个方面:一是新的 词语随着新事物、新思想的出现而产生,如网络”“网站”“传真”“微机”“微软”“
    软件”“艾滋病”“离休”“保值”“走穴”“倒爷”“关爱”“空姐”“脱贫”“房改
    危房”“跳槽”“克隆”“等;二是旧的词语随着旧事物、旧思想的消亡而 失去了 交际作用,并逐渐消亡,如”“”“诸侯”“宰相”“太监等词所代表的事物在今 天现实生活中早已消失了,这些词语也随之消亡了。1958年大跃进人民公社化和 1966年开始的文化大革命中出现的一些词语,只存在了一二十年,就已变为历史词语了 ,如放卫星(指虚报亩产几万斤或十几万斤的形象说法)、黑帮”“黑线”“走资派
    红卫兵”“文斗”“武斗等;三是有些词语随着它所反映的事物的变化和人们对事物认 识的加深,意义发生了变化(增加或改变了意义)(详见后面词义的演变部分有关 内容)。?
    词汇发展变化的总趋势,是新生的比消亡的多(汉语词汇尤其显著,不少古代词语,尽管口 头上早已不用,但凭借汉字在书面语言中保存下来了),因而数量不断扩大,越来越丰富, 词汇的意义也越来越精密、细致。汉语的词汇十分丰富,就是经过了漫长的历史演变过程,逐渐积累起来的。特别是近几十年来,现代汉语词汇发展变化得很快,随着新词新义的增加 ,它变得更加丰富多彩了。?

    2?词汇的规范化?
    汉语词汇规范化是汉语规范化的一个组成部分。词汇的规范化,就是按照词汇内部发展规律进行人为调节,引导词汇向更完善、更精确、更丰富的方向发展。?
    普通话词汇规范化的标准是以北方方言为基础方言,以北京话的词汇为核心 。北方方言区域 十分辽阔,其间又包括了若干次方言区,各个次方言区使用的词汇也是不统一的。因此必须选择其中的一个次方言区作为词汇规范的核心,这个核心就是北京话的词汇。?
    词汇规范化应该考虑以下三个主要原则。?
    第一,必要性的原则即在表达上是不是必不可少的,该词在普通话词汇中有无存在的必要 。词汇规范化不是让词汇变得简单、单调,相反地要让它更丰富多彩。某些方言词有某种特 殊的意义,而在普通话里又没有适当的词可以代替,或者即使代替也有细微差别的(如名堂”“扯皮”“等);有些古语词可以表达特殊的意义、感情或语体色彩;有些外来词 是我们语言里没有的而又对我们适用的东西,这些,普通话都应吸收进来。至于在普通话词汇中没有必要存在的词(例如有人不用发动机而用马达,不说再见而说摆摆 拜拜),就应予排斥。?
    第二,普遍性的原则即要选择大家普遍使用的或使用频率较高的词,而舍弃那些过于土俗 的方言词、陈旧冷僻的古语词和只在个别地区使用的外来词。例如,在北方方言区内,玉 米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子等并用,从普遍性原则看,该选用玉米。?
    第三,明确性的原则即选用意义明确的、已经为大家所了解或容易为大家所了解的词,而 舍弃那些含义模糊的方言词、晦涩费解的古语词和一些音译外来词。例如,不取洋火”“
    火水,而取火柴”“汽油;不取音译词盘尼西林而取意译词青霉素;不用
    揠苗助长而改用拔苗助长。这些都是遵循意义明确的原则来取舍 的。?

    二、语素?
    (一)语素及其分类?
    1?什么是语素?
    语素是最小的语音语义结合体,是最小的语言单位。词就是由语素构成的。例如:?
    语+言语言山+谷山谷?
    玫瑰+花玫瑰花芙蓉+镇芙蓉镇?
    ”“”“”“”“玫瑰”“”“芙蓉”“,它们各自都有一定的语音形式 ,有一定的意义,音义紧密结合成一个整体,因此分别都是一个语素。是构 成语言这个词的两个语素,玫瑰是构成玫瑰花这个词的两个语素。其 中玫瑰不能再分割,因为分割以后,就只能表示读音而不能再表示意义 了 ,它们只有合起来才能表示意义,才是一个语素。玫瑰还可以同别的语素构成词,如
    玫瑰油”“玫瑰精”“玫瑰色”“玫瑰红等。同样的道理,芙蓉也是一个语素而不是两个语素。?

    又如胖子这个词,其中的有一定的语音形式(pàng),也有比较实在的意义( 指脂肪多、肥大的意思),是个语素,这没问题;也有一定的语音形式(·zi),但 没有实在的意义,能否作为语素呢?这种虽没有实在的意义,但并不是真的没有意义 。本是形容词,而跟结合起来后就变成了名词,就成了某些名词的标志 。因此,也是一个有意义的单位,只不过它所表示的意义是语法意义、附加意义罢了,所以,也是一个语素。?
    至于沙发”“戈壁”“巧克力”“奥林匹克等,也都是一定的音、义结合的整体,都分 别是一个语素。因为像”“,在这里仅仅是单纯的表音形式,并没有沙子”“头 发发出的意思,所以沙发只是一个语素。?
    由此可见,辨别一个语言单位是不是语素,不是看音节的多少,而是看它有没有一定的语音形式,是否表示一定的意义,是不是一个不可再分割的整体。?
    另外,确定语素还可以采用替换法进行辨别。它是用已知语素来替换词语中的某个单 位,然后确定它是不是语素。例如:?
    考察<?用已知语素替换:观察、视察、 监察???用已知语素替换:考核、考查、考试??
    由此可见,分别是一个语素。采用替换法应注意两点:第一,两种替代缺一 不可,例如苹果中的可以用其他语素替换,构成水果”“干果”“糖果等, 但却不能被别的已知语素替换,即苹~不能换填其他语素,因此苹果只是一个语素(香槟”“蝴蝶”“翡翠等与苹果类似,也都是一个语素);第二,替换后应保持意义的基本一致,若替换后的词语与原词在意义上毫无联系,则不能看作语素。例如 :?
    摩登<?攀登???摩擦?秋千<两千、三千?秋天、秋色
    ?
    马虎<老虎?马车吉他<其他?吉祥?

    上面的摩登”“秋千”“马虎”“吉他等分别都只是一个语素。?
    2?语素的分类?
    语素可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。从音节的角度看,语素可以分为单音节语素和多音节语素;从意义的角度看,语素可以分为实语素和虚语素; 从活动能力角度看,语素可以分为成词语素(也称为
    自由语素)和不成词语素(又分为半自由语素〔有的书又 称为粘着语素〕和不自由语素)。由于分类的角度和标准不同,所以不同角度的分类之间往往存在着互相交 叉的情况。?

    (1)单音节语素和多音节语素?
    单音节语素是由一个音节构成的语素,如”“”“”“”“
    ”“等。单音节语素是汉语语素的基本形式,它在汉语语素中占绝对优势。语素单音节化 是汉语语素的一个特点。?

    多音节语素是由两个或两个以上音节构成的语素,如玫瑰”“玻璃”“参差”“巧 克力
    奥林匹克”“英特纳雄耐尔等。这些语素中的每一个音节都不能单独表示意义,只有几 个音节合在一起才表示一定的意义。这是多音节语素的特点。?

    多音节语素有两种情况,一种是由古汉语遗留下来的构成联绵词(即两个 字联绵不断, 不能分开)的语素,如秋千”“琉璃”“苗条”“逍遥”“玛瑙”“妯娌等;另一种是 构 成音译外来词的语素,如坦克”“咖啡”“吉他”“沙发”“葡萄”“菩 萨”“莫斯科”“巧克力”“奥林匹克”“英特纳雄耐尔等。?
    多音节语素数量不多,在现代汉语语素中不占主要地位,一般也比较容易辨认。? (2)实语素和虚语素?
    实语素是具有比较实在的词汇意义的语素,虚语素是没有实在的词汇意义的语素。 例如:
    改革中的,以及胖子”“阿姨
    以前中的”“”“都有实在的词汇意义,都是实语素;其中的”“”“都没有实在的词汇意义(只表示 一些语法意义或抽象的词汇意义),都是虚语素。?

    汉语的语素中绝大部分是实语素,虚语素的数量很少。汉语中多音节语素基本上都是实语素,单音节语素中绝大多数都是实语素,极少数是虚语素。?
    虚语素可以分两种:一种是具有抽象的词汇意义的,主要用来构成汉语的虚词,其构词能力 很弱,数量也十分有限,如以前中的因而中的;另一种是 具有特定的语法意义的,其构词能力很强,数量也不多。 这后一种由于在词中的位置比较固定,处于词的前部的叫前缀,处于词的后部的叫后缀 。总起来叫词缀,跟词缀相对的叫词根(是词中表示基本意义 的语素)。例如:阿姨”“胖子中的,分别是前缀和后缀(都是虚语素),则是词根(都是实语素)。?
    (3)成词语素和不成词语素?
    成词语素(又称自由语素)是具有独立运用能力的语素。这种语素不仅可以单独构成一个词, 而且可以同其他语素组合成词,组合时它的位置可以在前,也可以在后。例如,
    这座山真高中,单独成为一个词,它还可以同其他语素组合成另外一些词:?

    山脉雪山?
    山陵名山?
    山峦泰山?
    山谷假山?
    山区登山?
    山林深山?
    不成词语素是没有独立运用能力的语素。它又分两种情况:有些语素不能单独构成一个词, 但可以同其他语素组合成一个词,组合时它的位置可前可后,这种语素称为半自由 语素(有 的语法书称为粘着语素)。例如,”“”“在普通话中不能独 立成词,但它们可以同其他语素组合成词:?
    牧:牧草牧场牧童牧歌牧区畜牧放牧?游牧?
    基:基本基地基础基点基调地基根基?奠基?
    妇:妇女妇人妇道新妇少妇孕妇寡妇?泼妇?
    还有一些语素不仅不能单独成词,而且它们和其他语素组合成词时,位置是固定的,或者只能在前,或者只能在后,这种语素称为不自由语素(前面所说的词缀都是不自 由语素)。只能用在前头的有”“”“”“”“等。例如:?
    老师老乡老虎老鼠老鹰?
    第一第十?
    初一初五?阿姨阿飞阿Q阿毛阿斗(蜀汉后主刘禅的小名)?
    可爱可亲可恼可恶可靠?
    只能用在后头的有”“”“”“”“”“”“”“等。例如:?
    桌子夹子乱子法子?
    花儿劲儿玩儿盖儿?
    舌头砖头锄头对头?
    记者学者读者强者?
    教员演员会员飞行员?
    人性惯性惰性普遍性?
    美化绿化氧化自动化?
    秀气神气客气书生气?
    (4)各类语素的相互关系?
    各类语素既有区别,又有联系,统一在一个整体中。各类语素的关系可以列成下表:?
    例子阿 子 丰满玻璃奥林匹克
    音节
    单音节语素多音节语素

    意义
    虚语素实语素

    功能不成词语素成词语素?
    从上表可以看出,是单音节的、不成词的虚语素,是单音节的、不成词的实语 素,玻璃是多音节的、成词的实语素,如此等等。从不同的角度来分析一个语素,可以 使我们的认识更全面一些、更深刻一些。?
    (二)语素、词、字?
    语素、词和字是不同的概念,它们之间既有联系也有区别。?
    1?语素和词的关系?
    语素和词都是音义结合的语言单位。有的词是由一个语素构成的,在这样的情况下,词和语素 是一致的。例如玫瑰”“蝴蝶”“奥林匹克”“”“”“”“等,它们是一个语素,也是一个词。?
    有的词是由两个或两个以上的语素构成的,如语言”“胖子”“重工业”“现代化”“无 产阶级化等。?
    语素和词的区别主要表现在以下三个方面:?
    第一,从结构功能上看,语素是构词单位,是词里的一个有意义的成分;词是造句单位,是比语素高一级的语言单位。词可以直接充当句子成分,语素不能。?
    第二,从意义上看,词表示的意义比较确定,语素表示的意义则比较宽泛。例如母亲”“
    母语”“母校”“母音这些词的含义都是十分明确的;而作为语素,在这几个词中 所表示的意义就不完全相同,把它单独抽出来,意义就不太明确,只有当它同别的语素构成 合成词时,它的意义才能明确地固定下来。?

    第三,从语音形式上看,词一般都具有完整、固定的语音结构形式,在词的末尾可以停顿;语素的语音形式并不固定,它往往随着结合条件的不同而产生变化,语素只有当它处于一个 词的末尾时,才可以停顿,语素本身是不容许停顿的。例如,作为语素,在瓜子( guāzǐ)西瓜(xī·guɑ)中,一个念阴平,一个念轻声 ;西作为一个 语素,在西瓜中念阴平,而在买了点东西中又念轻声了。这说明,作为语素,它的 语音形式是不固定的,会随着结合条件的不同而产生变化。而作为一个词的西瓜,不管 它用在什么情况下,它都是念xī·guɑ,不会因使用场合的不同而 变化。词的末尾容许 停顿,如西瓜很甜,在西瓜这个词的后面可以稍停一下;在语素末尾不容许停顿, 如瓜子很香,在这个语素后面就不能停顿。瓜子当然也是语素,它 的后面之所以可以停顿,是因为它处在瓜子这个词的末尾的缘故。?
    另外,语素以单音节为主,词则是双音节占绝大多数。这也是现代汉语词汇的一个重要特征。?
    2?字同语素、词的关系?
    文字是记录语言的符号。文字有拼音的,也有不拼音的。在拼音文字里基本上没有字和词的区别,它们所运用的最小单位,不管是由一个字母或几个字母组成的,只要是在语言中自由 运用的最小单位都是词。汉字不是拼音文字,写出来的方块字,看起来一个字就是一个单位。它是不是一个语素或一个词呢?不一定。汉字同语素、词并不完全是一一对应的。它们之 间的关系有以下几种情况:?
    一个字就是一个语素,也是一个词,如”“”“”“”“”“等。?
    一个字只是一个语素,而不是词,如”“”“”“”“”“等。?
    一个字既不是语素,也不是词,如”“”“”“布尔什维克中 的每一个字也都只是字,既不是语素,也不是词。?
    同一个字有时是词,有时又只是一个语素。例如:?
    我们学外语。(是一个词)?
    小良爱学习。(只是一个语素)?
    我们迷了路,不辨东西。(指方向时,西都是词 )?
    我买了点东西。(指事物时,西就分别 只是一个语素)?
    还有一点要注意的是,有时相同的一个字却是意思不同的几个词,如开会了学会了 中的,是一个字,却代表了不同的词,它们是读音和写法相同的同音词。前者是名 词,后者是动词,词性不同,意义也不一样。由此可见,字只是一种书写符号,是书写单位 ;语素和词是构成语言的材料,是意义单位。尽管单音节语素、单音词同字在形式上 是一致的,但它们却有着本质的区别。?
    一般情况下,字、语素和词的关系,可以用下表来表示:?
    性质举例
    字语素词人人民人民葡萄葡萄 巧克力糖
    巧克力糖
    巧 克 力 糖?

    思考和练习(二十)?
    一、什么是词?词与语素有什么不同??
    二、汉语的语素从语音形式上看有什么特点?请举出几个双音节语素和多音节语素来。?
    三、指出下面哪些能独立成词,哪些只能作为语素,哪些仅仅是个字,并把不是词的组成词 。?
    军绪玻稳习得趟?
    四、指出下面加点的是词还是语素,还是仅仅是个字。?
    明天,明天,过了今天再说……这是懒汉的语言。?
    ②一锹挖不成井,一天盖不成罗马城。?
    ③井水不犯河水。?
    ④科学的敌人不比朋友少。?
    ⑤一个人最不容易改变的是眼睛。?
    ⑥牛顿说:如果我所见的比笛卡尔要远一点, 那就是因 为我是站在巨人的肩上的缘故。?
    ⑦在我们的生活中,什么事都会碰到,而且比书本里的更离奇。?
    ⑧他俩谁也离不开谁。?
    ⑨一个风雨交加的夜晚。?
    ⑩善问者能过高山。?
    五、从音节、意义、功能的角度分析下列语素。(示例:蜻蜓——多音节的、成词的 实语素)?
    者蝙蝠机劳水迪斯科?
    京东商城 | 当当 | 聚美优品CPS | 选择一号店,超市到你家易迅网首页 | 国美 | 苏宁易购——中国3C家电连锁零售企业领跑者

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    2014-5-26 09:29
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    [LV.4]偶尔看看III

     楼主| 发表于 2008-12-6 00:13 | 显示全部楼层
    第二节 词的构成?

    【教学目的】理解并熟记“多音词”“单纯词”“合成词”几个概念;能够给单纯词和合成词分类。
    【教学重点与难点】单纯词、合成词的分类;单纯词、合成词的区分;合成词与短语的区分。
    【教学时数】2课时。

    一、单音词和多音词?
    从音节的角度来看,词可分为单音词和多音词两种。?
    (一)单音词?
    单音词就是由一个音节构成的词,如“人”“学”“绿”“把”“了”“花 儿”等。单音词 在书面上一般就是一个汉字,至于“花儿”,虽由两个汉字组成,但也只有一个音节,所以 也是单音词。?
    (二)多音词(又叫“复音词”)?
    多音词是由两个或两个以上的音节构成的词,如“人民”“芙蓉”“拖拉机”“巧克 力”“ 社会主义”“英特纳雄耐尔”等。?
    在现代汉语的词汇中,两个音节的双音词占大多数。双音词中又有下面几种特殊的形式。?
    1?叠音词:?
    由两个相同的音节重叠而成的双音词,例如“悄悄”“熊熊”“常常”“往往”“巍巍”“ 妈妈”“奶奶”“妈妈”“奶奶”中的第二个音节都念轻声,这不妨看作是叠音词 中的一种特殊情形。等。?
    2?双声词:?
    由两个声母相同的音节构成的双音词,例如“仿佛”“忐忑”“参差”“蒙昧”“弥漫”“ 大地”。?  3?叠韵词:?
    由两个属于同一个“韵”只要韵腹、韵尾相同(韵头可以不管)的,都算同一个韵。 的音节构成的双音词,例如“叮咛”“殷勤”“窈窕”“从容”“逍遥”“草帽 ” “玫瑰”等。其中“玫瑰(méi•gui)”两个音节的韵母并不完全相同(只是韵腹和韵 尾相同,都是ei),但它们属于同一个“韵”,所以也是叠韵词。?
    这些具有特殊形式的双音词,在语音表达上,声韵和谐,有音乐美,在文学作品中,特别是 在民歌、诗词中用得比较多。?
    二、单纯词和合成词?
    从构成词的语素的多少来看,词可以分为单纯词和合成词。?
    (一)单纯词?
    单纯词是由一个语素构成的词。它又分单音节的和多音节的两种。?
    1?单音节单纯词?
    这是由一个单音节语素构成的单纯词。例如:?
    天地马看红二他不?
    一般情况下,单音词都是单音节单纯词,只有“花儿(huār)”之类的情况例外, “花儿”是单音词,但并不是单纯词。?
    2?多音节单纯词?
    这是由多音节语素构成的单纯词。它主要包括以下几种类型:?
    (1)联绵词 指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。其中有双声的,有叠 韵的,有非双声叠韵的。?
    a?双声指两个音节声母相同的联绵词。例如:?
    伶俐仓促吩咐慷慨枇杷澎湃?
    踟蹰蜘蛛忸怩玲珑参差仿佛?
    b?叠韵指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如:?
    苗条朦胧逍遥蜻蜓依稀苍茫?
    堂皇叮咛从容窈窕玫瑰烂漫?
    c?非双声叠韵例如:?
    芙蓉蝴蝶鸳鸯蝙蝠蛤蚧囫囵?
    (2)叠音词 由相同的两个音节重叠而成的词。例如:?
    孜孜巍巍熊熊匆匆奕奕瑟瑟?
    潺潺翩翩饽饽猩猩姥姥皑皑?
    (3)拟声词指模拟声音的词。例如:?
    丁冬轰隆哗啦扑通嗡嗡叽叽喳喳?
    叽里咣当噼里啪啦叽里咕噜?
    拟声词有的表示声音的一个自然段落,如“丁冬”“轰隆”“扑通”“当”等;有 的表示声 音的连续和多次重复,如“当当当”“丁冬丁冬”“扑通扑通”;有的表示声音的杂乱,如 “叽里咣当”“噼里啪啦”等。有的书把拟声词看作是合成词。其实,表示声音的一个自然 段落的拟声词,都是单纯词。因为它们都分别表示一种声音,如果把“丁冬”和“扑通”拆 开来,“丁”“冬”“扑”“通”就不再是表示原来“丁冬”“扑通”的声音了,所以“丁 冬”“扑通”都分别是由一个语素构成的单纯词。同样的道理,表示杂乱声音的拟声词也是 单纯词。至于表示声音的连续或多次重复的拟声词,如“当当当”“扑通扑通”“哗啦哗啦 哗啦”等,则应看作是词的叠用形式。像“当当当”应该看作是“当”这个单纯词叠用了两 次;“扑通扑通”是“扑通”这个单纯词叠用了一次。词的叠用和词的重叠不同。词的重叠 只能重叠一次,并且产生有附加意义,如“试试”“高高”“人人”“研究研究”;词的叠 用不限于一次,而且不产生附加意义。例如“当”可以根据需要叠用为“当当”“当当当 ”或“当当当当”;“扑通”也可以根据需要叠用为“扑通扑通”或“扑通扑通扑通”等。 ?
    (4)音译外来词 指按外族语词的声音翻译过来的词。例如:?
    咖啡扑克坦克沙发吉普葡萄?
    伦敦拷贝法西斯模特儿尼古丁?
    奥林匹克歇斯底里英特纳雄耐尔?
    多音节的单纯词,不论音节多少,其中的每一个音节(字),单独都不表示任何意义, 只有合在一起才表示一个意义。?
    (二)合成词?
    合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。合成词绝大多数是多音节的, 儿化的单音词是 个例外,如“花儿”,只有一个音节,但它是由“花”这个实语素和“儿”这个虚语素构成 的一个合成词。?
    合成词的构成方式主要有以下几种:?
    1?复合式?
    这是由词根与词根复合构成合成词的构词方式。现代汉语的构词以词根复合法为主,所以它 在构词法中占有很重要的地位。从词根和词根之间的关系看,复合式又可分为以下几个小类 :?
    (1)联合式由两个意义相同、相关或相反的语素并列组合而成的合成词,称为联合式合成 词。例如:?
    a?语言土地朋友道路群众停止改革?
    询问收获书写购买美丽刚才永久?
    b?眉目领袖矛盾买卖尺寸手腕优劣?
    骨肉笔墨方圆口舌反正开关成败?
    c?国家质量窗户人物女儿妻子?
    兄弟动静忘记干净?
    a组的合成词,两个语素的意义可以互相说明、补充;b组的合成词,两个语素结合起 来后产 生了新的意义;c组的合成词,两个语素结合成词后,只有一个语素的意义在起作用,另一 个语素的意义已完全消失,整个词的意义偏于一方,如“国家”只有“国”的意思,“忘记 ”只有“忘”的意思。这种合成词又称为“偏义词”。?
    (2)偏正式前一个语素修饰、限制后一个语素的合成词,称为偏正式合成词。例如:?
    火车卧铺花城象牙纸烟花盆唐诗?
    笔谈函授前进狂欢热爱偷听轻视?
    雪白笔直天蓝葱绿飞快火热冰凉?
    偏正式合成词的词性,一般随后一个语素(即中心语素)的性质转移,词义也以后一个 语素的意义为基础,基本意义由中心语素意义来体现。?
    (3)补充式后一个语素补充说明前一个语素的合成词,称为补充式合成词。这种合成词前 一个语素是中心语素,是主要表义部分,后一个语素是次要的补充、说明部分。前一个语素 决定整个词的词性和意义。有的书又称它为后补式、述补式或前正后偏的偏正式。例如:?
    a?缩小说明提高推广看见割断刷新?
    改正削弱揭穿肃清延长扭转降低?
    b?书本车辆花朵船只枪支灯盏稿件?
    人口羊群布匹纸张事件药剂房间?
    a组合成词,前一语素表示动作行为,后一语素表示动作行为的结果或趋向;b组合成 词,前一语素表示事物,后一语素是与该事物相应的计量单位。?
    另外,“地球”“汗珠”“雪花”“熊猫”等词,也可归入补充式合成词。“地球”,并不 是像地一样的球,而是像球那样的大地;“汗珠”是像珠子般的汗滴;“雪花”是像花一样 的雪片;“熊猫”是像猫那样的一种熊。前一个语素是中心语素,所以它们也都是补充式, 而不是偏正式。“晚上”“夜里”“天上”“国外”“乡下”等,也有人主张看作是这类补 充式合成词。?
    (4)动宾式前一个语素表示动作、行为,后一个语素表示动作行为所支配关涉的事物,这 种合成词称为动宾式合成词。有的书又称为支配式或述宾式。例如:?
    传奇拉手顶针司令镇纸鼓掌?
    留神出席拍马理发表态投资?
    伤心倒霉缺德无限失望美容?
    (5)主谓式后一个语素用来陈述前一个语素的合成词,称为主谓式合成词。有的书 又称为陈述式。例如:?
    月亮霜降海啸事变饼干自修?
    年轻心疼面熟心虚体贴耳鸣?
    主谓式合成词同有些偏正式合成词形式上很相似,如“年轻”和“狐疑”。“狐疑” 不是指 狐狸多疑,而是指像狐狸一样地多疑,语意重点在“疑”,所以不是主谓式,而是偏正式; “年轻”则是指年纪不大,前后语素是陈述被陈述的关系,所以是主谓式。其他如“鸟瞰” “桃红”“铁青”“油绿”等,也都是偏正式合成词,而不是主谓式的合成词。另外,“夏 至”是“夏之极”(即夏天中白天最长的一天)的意思,而不是“夏天到了”的意思,所以“ 夏至”也是偏正式合成词;同样的道理,“冬至”也应是偏正式合成词。?
    复合式合成词主要是上面这五种,另外还有连动式的(如“接管”“借用”“查封”“报销 ”“抽调”“退休 ”“承包”“进驻”“贩卖”等)、兼语式的(如“请教”“逼供”“遣返”“召见”“召集 ”“引见”等)。由于这些类型比较少见,我们就不再着重来分析了。?
    2?附加式?
    这是由表示具体词汇意义的词根和表示某种附加意义的词缀构成合成词的构词方式。?  (1)词缀+词根(又称“前缀”,即“虚语素+实语素”)  例如:?
    老虎老师老乡老王?
    阿姨阿毛阿哥阿Q?
    初二初十第一第十?
    现代汉语中有些语素,如“可”“非”“无”“反”“泛”“超”等,虽然意义还没 有完全虚化,有时还以词根的面貌出现(如“可口”“可心”中的“可”有实在的意义,表示“适 合”的意思),但在下面一些词中它们都可看作前缀:?
    可爱可笑可疑可靠非法?
    非常非金属反作用反函数?
    泛神论无神论超音速?
    (2)词根+词缀(又称“后缀”,即“实语素+虚语素”)  例如:?
    桌子夹子胖子花儿鸟儿?
    石头想头念头苦头甜头?
    学者读者强者弱者马列主义者?
    作家音乐家女人家姑娘家?
    旗手国手老手鼓手多面手?
    绿化美化规范化现代化?
    善于富于长于属于在于?
    书生气孩子气三门式霸道?
    此外,还有词根和一个叠音词缀结合的。例如:?
    水汪汪眼巴巴笑嘻嘻闹哄哄?
    酸溜溜香喷喷沉甸甸红艳艳?
    暖烘烘冷飕飕轻飘飘乱糟糟?
    (3)词根+词缀+词根(又称“加中缀”,即“实语素+虚语素+实语素”) 例如: ?
    对得住对不起来得及来不及?
    吃得消吃不消吃得开吃不开?
    这类合成词把中间的“得”“不”去掉,变成“对起”“来及”等就难以成立。这同 “看得清”“看不清”不同,它们去掉“得”“不”,变成“看清”是可以成立的。?
    另外,还有词根附加上两个或两个以上的词缀的。例如:?
    非党员可靠 性老头子孩子家?
    男子汉石头子儿?
    “非党员”是在“党员”前边加上“非”,因此可看作是加前缀的合成词;“可靠性 ”是在 “可靠”后面加上“性”,因此可看作是加后缀的合成词;“老头子”“石头子儿”等则是 词根加多重词缀的合成词。?
    值得注意的是,不能把词缀和同形的词根混淆起来。例如“老婆”和“老农”、“ 帽子”和 “瓜子”、“反函数”和“反面”,“老婆”的“老”、“帽子”的“子”和“反函数”的 “反”,意义上已经虚化,是词缀;“老农”的“老”、“瓜子”的“子”和“反面”的“ 反”有实在意义,是词根。?
    3?重叠式?
    由两个相同的词根重叠而构成的合成词。例如:?
    妈妈爸爸哥哥妹妹星星有的书把“仅仅”“偏偏”“刚刚”也 看作是重叠式合成词,我们觉得把它们归入单纯词似乎更为合理。?
    有的合成词,由三个或三个以上语素构成,在这样的合成词里,语素和语素的组合是 有层次的。例如:?
    词的构成简表?
    词单 纯 词单音节—————人、地、走 、好、的、啊?多音节(1)联绵词双声——伶俐、参差?叠韵——丁宁、玫瑰?非双声叠韵—— 芙蓉、蝴蝶?(2)叠音词——孜孜、翩翩、巍巍?(3)拟声词——丁冬、哗啦啦、丁 零当啷?(4)音译外来词——沙发、葡萄、奥林匹克?合 成 词复合式(1)联合式——语言、矛盾、开关、国家?(2)偏正式——火车、函授、热爱、雪白 ?(3)补充式——提高、延长、书本、事件、地球?(4)动宾式——顶针、镇纸、拍马、失望 ?(5)主谓式——月亮、饼干、事变、体贴?附加式(1)词缀+词根(加前 缀)——老师、阿姨、第一、可爱?(2)词根+词缀(加后缀)——桌子、念头、读者 、绿化、? 笑盈盈、石头子儿?(3)词根+词缀+词根(加中缀)—— 对不起、来得及、?吃不消 ?重叠式——妈妈爸爸星星??
    (三)合成词和短语(词组)?
    1?词和短语的区别?
    词和短语的区分是一个比较复杂的问题,也是一个十分重要的问题。词和短语混淆不清,大 而言之,将影响词典的编纂和汉字的拼写(用汉语拼音拼写汉字要实行分词连写);小而言之 ,将直接影响到句子成分分析的正确性。对于语文教师来说,词和短语的分辨,是一项十分重要的基本功。?
    由于汉语是用方块汉字来记录语言的,它不像使用拼音文字的语言那样实行分词连写 ,一个 汉字不一定就是一个词。因此判断词和非词就有不少困难。50年代,我国语言学界曾结合 汉语词的特点、汉语语法和拼音文字正字法,就词和短语的区分问题进行了广泛而深入的讨 论。近年来仍有人在讨论这个问题。?
    从理论上来说,词和短语的界限十分明显,二者是可以区分的。因为词是能够自由运用的最 小的语言单位;短语是两个或两个以上的词按一定的方式组合起来的、一种大于词的语言单 位。但是在语言实践中,的确存在着一些词和短语的界限混淆不清、二者不易区分的情况。 例如:“男人”“女人”“男工”和“中年人”“男教师”,“黑板”“白菜”“大车”“ 大豆”和“黑布”“白花”“大树”“大山”,都是偏正式结构;“心肠”“骨肉”和“心 肺”“血肉”,“矛盾”“国家”和“新旧”“风雨”,都是联合式结构;“打场”和“打 虎”,都是动宾式结构;“眼红”“头痛”和“手痛”“脚痛”,都是主谓式结构。这里面 哪些是词,哪些是短语,就不是一下子能正确分辨出来的。下面我们根据词的定义,词在意 义、结构和语音上的特点,具体介绍几种区分的方法。?
    第一,由几个词构成的名称是短语,不是词。人民教育出版社出版的统编初中语文课本在介 绍“词、词组和 概念”时说:“一个有实在意义的词或者一个词组,总是表达一定的概念的”初中 语文课本第二册第94页,人民教育出版社1982年版。。这就是说,有的概念是由一 个词来表示的,如“月亮”“北京”“长江”等;有的概念则是由一个短语(词组)来表示的 ,如“北京师范大学”、“中国共产党”、“中华人民共和国”、“南京长江大桥”等。有 些书把“北京师范大学”、“北京大学”、“中国共产党”和“人民大会堂”等说成是“词 ”和“专有名词”。其实,这些都是由短语(词组)来表示的一个概念,是专用名称,不是词 。专用名称和词并不是一对一的关系。由一个词构成的专用名称,当然是词,如“月亮”“ 北京”等,这时专用名称也可以说成是“专用名词”(或“专有名词”);由两个或两个以上 的词构成的专用名称则是短语(词组),这时就不能再说成是“专用名词”了(因为它并不是 一个词)。?
    有些专用名称虽然不能随便拆开来理解它的意义,如“北京大学”并不是“北京的大学”的 意思,但是“北京”和“大学”都是可以单独使用的最小的造句单位,所以分别都是词。正 如吕叔湘先生所说的,“一般人心目中的词是不太长不太复杂的语音语义单位,大致跟词典 里的词目差不多……例如袖珍英汉词典,大型彩色纪录片,同步稳相回旋加速器,多弹头分 导重入大气层运载工具,等等,说这些都只是一个词,行吗?”吕叔湘《汉语语法分 析问题》第21页,商务印书馆1979年第1版。吕先生认为,“袖珍”“英汉”都分别 是 词同①,第21—22页。。因此,“袖珍英汉词典”就该是由三个词构成的一 个专用名称,其他几个名称当然也分别是由几个词组成的。同样的道理,“北京大学”、“ 中国共产党”和“人民大会堂”等也都是短语(词组),不是词。?
    第二,从意义上来看,词表达的概念是比较单纯的、凝固的,一个合成词的意义并不是各语 素所表示的意义的简单相加;而短语所表示的,则是较为复杂的概念,因而一个短语的意义 ,一般是组成该短语的各个词的意义的相加。例如:?
    “男人”是“男性的成年人”或“丈夫”的意思,并不是“男性的人”就是“男人”;“女 人”是“女性的成年人”或“妻子”的意思,并不是“女性的人”就是“女人”,所以“男 人”“女人”都是词。而“中年人”就是“中年的人”,“男教师”就是“男性的教师”, 所以“中年人”、“男教师”是短语。?
    “黑板”不等于“黑的板”,“白菜”不等于“白的菜”,北方话里的“大车”是牲口拉的 两轮或四轮载重车,当然不等于“大的车”,“大豆”也不等于“大的豆”,所以这些都是 词。“黑布”就是“黑的布”,“白花”就是“白的花”,“大树”就是“大的树”,“大 山”就是“大的山”,所以这些都是短语。?
    “他心肠很好”中的“心肠”不等于“心和肠”,“骨肉团聚”中的“骨肉”不等于“骨和 肉”,所以“心肠”和“骨肉”都是词。“心肺正常”却等于“心和肺都正常”,“血肉 ”也等于“血和肉”,所以“心肺”和“血肉”都是短语。?
    “矛盾”不等于“矛和盾”,“国家”不等于“国和家”,是词;“新旧”却等于“新和旧 ”,“风雨”也就是“风和雨”,是短语。?
    “打场”不等于“打场地”,是词;“打虎”却等于“打老虎”,是短语。?
    表示“羡慕、忌妒”的“眼红”不等于“眼睛红”,表示“伤筋脑”的“头痛”不等于“头 部疼痛”,是词;“手痛”、“脚痛”就是“手部疼痛”、“脚部疼痛”,是短语。?
    第三,从结构关系上来看,合成词的构成成分是语素,它们之间结合紧密,一般不能随便拆 开,不能插入其他语言成分;而短语的构成成分是词,它们之间的结合程度较松散,一般可 以拆开,可以插入其他语言成分。根据这一特点,就可以用插入法来区别词和短语。?
    运用插入法要注意三点:一是插入以后的例子同原来的例子,必须是同一结构形式。例如“ 白 雪”可以插入成“白的雪”,都是偏正结构;但如果把“电车”插入成“电和车”就错了, 因为“电车”是偏正结构,而“电和车”变成联合结构了。二是插入时不能改变原式的意义 ,如“雪白”是“像雪一样的白”的意思,不能插入成“雪很白”。三是某些词的形态变化 不能误认为是插入法,如“漂亮”重叠为“漂漂亮亮”,这不是插入法。?
    下面我们用插入法来辨别一些词和短语。?
    不同结构的语言单位,可以插入不同的成分,其中常用的可以作为鉴别词。?
    联合式常用“和”作鉴别词。例如“不辨东西”,可以说成“不辨东和西”,所以这儿的“ 东西”是短语;而“买了点东西”中的“东西”之间,不能插入“和”,是词。同样的道理 ,“心肺”“血肉”“新旧”“风雨”能插入“和”,是短语;“心肠”“骨肉”“矛盾” “钢铁”“江湖”“皮毛”等不能插入“和”,是词。?
    偏正式中名词性的,可以用“的”作鉴别词。一般情况下,能插入“的”的是短语,不能插 入的是词。例如“男教师”“中年人”“黑布”“白花”“大树”“大山”等都能插入“ 的”,是短语;“男工”“大豆”“幼儿”“白铁”等不能插入“的”,是词。“黑板”“ 白菜”“大车”“马车”“高炉”等,虽然可以分别插入成“黑的板”、“白的菜”、“大 的车”、“马拉的车”、“高高的炉子”,但插入后词义已起了变化,因为“黑的板”并不 就是“黑板”,“白的菜”并不就是“白菜”(“小白菜”就是绿色的),“马拉的车”并不 就是“马车”(有些“马车”也还可以是用牛拉的),“高高的炉子”也并不就是“高炉”, 所以“黑板”“白菜”“马车”“高炉”等也是词。?
    “社会主义”中间不能插入“的”,而且“主义”已有虚化的特点,所以“社会主义”是词 。同样的道理,“资本主义”、“自由主义”等也是词。?
    偏正式或补充式中动词性的,可以插入结构助词“地”“得”或副词“不”的,是短语,否 则是词。例如“快走”可以说成“快快地走”,“打死”可以说成“打得死”、“打不死” , 所以“快走”、“打死”是短语;而“热爱”“苦笑”“注定”“改动”“改善”“说明” 等,不能插入其他成分,是词。至于“打倒”“推翻”“缩小”“抓紧”“降低”等,一般 认 为未被插入时是词,一旦插入了别的成分,就是短语。“来不及”“来得及”“吃得消”“ 吃不消”等,则是加中缀的合成词,不是短语。因为去掉中缀“得”“不”,变成“来及” “吃消”,是不能成立的。?
    主谓式可以用“不”“很”等作鉴别词。例如,“手痛”可以说成“手很痛”,是短语;“ 他得了眼病,眼红了”中的“眼红”,可以说成“眼很红”,也是短语;而在“有的人看到 别人得了奖金就眼红”中的“眼红”就不能插入别的成分,是词。跟“眼红”相类似的还有 “头痛”“心疼”“手松”“手硬”等,一般说来,它们的本义能插入,是短语;它们的引 申义不能插入,是词。?
    动宾式不能单纯用插入法来解决问题。有的不能插入别的成分,当然是词,如“顶针”“司 令”“知己”“知音”“围腰”“裹腿”“化身”“出席”“关心”“动员”“注意”等。 其中动宾式的名词,一般没有异议。有些动宾式的动词性结构,虽然能插入别的成分,但不 一定就是短语。例如,“鞠躬”可以说成“鞠了一个躬”,但一般都认为“鞠躬”是词。类 似的还有“带头”“留神”“效劳”“吃惊”“越轨”等。张寿康先生曾把这类可离可合的 动词叫做离合动词,当没有插入成分时,可看作是词,一旦插入了成分,则应看作是短语。 张寿康《构词法和构形法》,湖北人民出版社,1981年版,第43~44页。?
    至于“存款”“泡菜”“烙饼”等,应根据语言环境来确定是词还是短语。在“取存款”、 “吃泡菜”、“吃烙饼”中,“存款”“泡菜”“烙饼”都是词,中间不能插入别的成分; 而在“他去存款”、“他在泡菜”、“他在烙饼”中,“存款”“泡菜”“烙饼”都是短语 ,中间可以插入别的成分,如可以说成“他去 存了一笔款”、“他在泡几棵菜”、“他在烙几块饼”等。“握手”、“吃饭”等没有这种 区别,就只能是短语。?
    第四,从语音停顿上来看,合成词内部语素之间没有语音停顿,短语内部词与词之间有语音 停顿。有些专用名称不能插入其他成分,就可以用这一方法来分辨。例如:“北京——大学 ”、“中华——人民——共和国”等,其间可以稍有停顿,因此都是短语;而“社会主义” “资产阶级”等,其间不能停顿,因此是词。?
    语音停顿的情况比较复杂,有些多音节的词,其间也可以有所停顿,但并不是短语,如“无 条件”“反封建”“反法西斯主义者”等。所以用语音停顿来区分词和短语,必须把它同其 他方法结合起来。?
    语音现象是复杂的,词和短语之间不仅有一些互相转化的情况,而且还有一些兼属两类的现 象。像“‘羊毛、鸡蛋、人造丝、人造纤维’,说它是复合词,可以,因为是一种毛、一种 蛋、一种丝、一种纤维;说它是短语,也可以,因为相当于(不是等于)‘羊的毛、鸡的蛋、 人造的丝、人造的纤维’。”见《中国语文》1981年第5期,第325页。所以 ,词 和短语区分起来有时确实不太容易,但只要我们从多方面地去看,从不同角度去观察,并结 合语言环境,综合运用以上的几种方法来进行辨认,词和短语也是不难区分开来的。?
    2?词和短语的联系。?
    词和短语既有明显的区别,又有密切的联系。它们的联系表现在可以互相转化上:有些短语 可以简化或节缩为新词,有些合成词可以拆开而构成短语。?
    (1)有些短语可以简化或节缩为新词。?
    a?简化:在不改变原义的前提下,把全称短语简化成一个合成词。例如:?
    理科工科——理工科政治委员—政委?
    文化教育——文教家用电器——家电?
    外交部长——外长少年先锋队——少先队?
    师范学院——师院扫除文盲——扫盲?
    安全理事会——安理会?
    中国人民政治协商会议——政协?
    农副产品贸易市场——农贸市场?
    中国共产党章程——党章?
    中国人民解放军——解放军?
    b?节缩:取全称中具有共性的关键词语用数字加以概括。例如:?
    身体好、学习好、工作好——三好?
    心灵美、语言美、行为美、环境美——四美?
    有理想、有道德、有文化、有纪律——四有?
    通过简化、节缩而成简称,表达简洁, 说写方便,便于交际。但是这种缩减必须按照需要、 明确、约定俗成的原则来进行,不能只图个人方便而任意滥造简称。如有人把在农村发展喂 养“母猪、母牛、母羊、母马、母鸡”简称为“五母运动”;北京的一家大百货商店曾把“ 女式猪皮鞋”和“男式牛皮鞋”简称为“女猪”“男牛”;有的把“五讲、四美、三热爱 办公室”简称为“五四三办公室”……光看这些简称,真让人莫名其妙,以至有些外国人看 到“女猪”“男牛”后,竟以为汉语里已把“母猪”改称为“女猪”、把“公牛”改称为“ 男牛”了。至于有些含有歧义的简称,如“文体”(文娱体育或文章体裁)、“春运”(春季 运输或春季运动)、“业校”(业余体校或业余学校)等,一般以不用为好,实在要用,则应 作必要的解释说明。比较庄重的场合或正式文件里,一般不用简称,而用全称。?
    通用的简称,已经近于一个词的(简称逐渐凝固成词也是一种合成的方法),它的内部结构, 仍按合成词的构词方式分析。例如“扫盲”是动宾式的,“肥效”“疗效”“劳模”“武钢 ”“军属”都是偏正式的,“文教”是联合式的。参见张寿康《构词法和构形 法》,湖北人民出版社,1981年版,第57页。?
    (2)有些合成词可以拆开,中间插入别的语言成分构成短语。例如:?
    鞠躬——鞠了一个躬?
    洗澡——洗了一个热水澡?
    革命——革反动派的命?
    丢脸——丢了爸爸的脸?
    吃惊——大吃了一惊?
    看见——看得见、看不见?
    要注意的是,并不是每个词都可以这样拆开的,只有少数动宾式、补充式的合成词才 可以这 样,而且插进去的语言成分也是很有限的。因此我们不能任意把词割裂开来,如不能把“决 议”说成“决个议”、把“报销”说成“报不了销”、把“动员”说成“动了一次员”等等 。?
    3?词和名称?
    人和事物的名字叫名称。名称是由词和短语来充当的。例如,“太阳”“长江”“《呐喊 》”“化合物”“奥斯特洛夫斯基”等名称是由一个词来充当的;“中国人民解放军”“《 钢铁是怎样炼成的》”“《现代汉语词典》”等名称是一个短语来充当的。这种由短语构成 的名称,用起来像一个词一样,可以独立地作句子的一个成分,但我们不能因此就说它是一 个词。?

    思考和练习(二十一)?
    一、从语音形式上看,双音词在现代汉语词汇中占绝对优势。双音词中有哪几种特 殊形式?叠音词、双声词、叠韵词是不是都是单纯词?为什么??
    二、下面列出的词,哪些是单纯词,哪些是合成词,哪些是单音词??
    ?冰淇淋琉璃瓦摩托车依稀画儿大伙儿?
    笼统崎岖马达南斯拉夫?
    三、分析下面合成词的构成方式。?
    ?现实理想自愿房间看齐头像亮儿幼儿? 念头平头可亲阔气痛快体验雪崩人民?
    照明天蓝粉饰深化无穷超额充满鸟瞰?
    胆怯肉麻?
    四、怎样区别词和短语?指出下面哪些是词,哪些是短语。?
    ?抗旱改变老鸦老娘老脾气老地方山头?
    苦头优秀生流水账心肠心肺水浅流水?自
    来水河水心思看书书本打不烂吃得来?经
    不起用不尽天安门广场《小二黑结婚》失言?
    共产主义无产阶级高山高炉高见高才生?
    五、有人说:“汉语里的人名、地名都是单纯词。”这种说法对吗?试举例加以说明 。?
    六、下边合成词中的“老”“头”“化”“可”“初”“儿”,哪些是词缀(虚语素)?哪些 是词根(实语素)??
    ?老乡老师老大老调老实前头烟头石头?
    馒头罐头变化消化僵化美化现代化可信?
    可取可笑可口可体初六初赛初级初试?
    初版画儿短儿亮儿女儿低能儿?
    七、“所有的名称都是词”,这种说法对不对?为什么?
    附录构词法简表?
    类别举例 说明
    单纯词单音节人、山、红、走、不除儿 化音节外, 单音词一般都是单纯 词。多音节(两个或几个 音节构成一个实语素)联绵词玲珑、 参差、崎岖、蝙蝠、叮咛、烂漫、从容、芙蓉两个音节连缀成义而不能拆开来讲的 词。
    音译词坦克、咖啡、苏维埃、 葡萄
    叠音词孜孜、姥姥、饽饽、寥寥
    拟声词(象声词) 丁冬、轰隆、哗啦、扑通“哗啦哗啦”是“哗啦”这个 单纯词的叠用形式,但不是它的重叠形式,因为它可以叠用两次以上,如“哗啦哗啦 哗啦”。
    合成词复合式(由两个或几个词 根〔即实语素〕结合在一起构成)联合式道路、骨肉、反正、国家
    偏正式电车、密植、天蓝、狐疑
    补充式提高、改进、书本、花朵、地球
    动宾式司令、注意、伤心、干事
    主谓式民主、月亮、年轻、饼干
    附加式(由词根和词缀 〔即实语加前缀(词缀 +词根,即虚语素+实语素)阿姨、小王、老虎、第一、初二、可 爱、可靠
    续表? 合成词
    词根(实语素和虚语素结合在一起构成)加后缀(词根+词缀,即实语素+虚语素)[SQ*4]剪子、胖 子、石 头、想头、花儿、读者、作家、学员、新手、感性、热度、看法、美化、善于、值得、书生 气、三门式、霸道、悬乎、偶然、水汪汪、喜洋洋、绿油油、黑咕隆咚、灰不溜秋 [SQ*4]“水汪汪 ”、“绿油油”中的“汪汪”“油油”是叠音后缀,“黑咕隆咚”“灰不溜秋”中的 “咕隆咚”“不溜秋”是非叠音的后缀。
    词根加中缀(词根+词缀+词根,即实 语素+虚语素+实语素)[SQ*4]对得起、对不起?来得及、来不及?吃得 消、吃不消?合得来、合不来?吃得开、吃不开[SQ*4]“对不起”“来得及 ”等这类加中缀的词,把中间的“不”“得”去掉,变成“对起”“来 及”就难 以成立。这同“看不清”“看得清”不同,后者去掉“不”“得”,变成“看清”是可以成 立的。因此,“看得清”“看不清”是短语,不是合成词。加前缀、加后缀(词缀+词根+词缀,即虚语素+实语 素+虚语素)[SQ*4]非党员、可靠性、被害者、反马克思主义者、反侵略者、 反殖民主义者[SQ*4] “非党员”是在“党员”前面再加“非”,实际上属于加前缀的合成词;“可靠性”是 在“可靠”后面再加“性”,实际上属于加后缀的合成词。重叠式(由两个相同词根〔即实语素 〕相叠而成)[SQ*4]哥哥、活活(~气死)、万万(~不行)、绰绰、明明、茫茫、星 星、洋洋、 袅袅[SQ*4]重叠式合成词中的每个语素都有意义,不同于单纯词中的叠音词“孜孜 ”“姥姥”等,“孜孜”“姥姥”拆开后毫无意义。
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    [LV.4]偶尔看看III

     楼主| 发表于 2008-12-6 00:14 | 显示全部楼层
    第三节 词义?

    【教学目的】让学生了解词义的性质,包括客观性、概括性、模糊性以及社会性和民族性;了解词义的两种类型(理性义和附加义);了解词义演变的三种结果(扩大、缩小和转移);理解并掌握多义词引申的两种方式(比喻引申和关联引申);能区别多义词中的本义、引申义和常用义;掌握辨析同义词的几种方法。
    【教学重点与难点】词义的客观性、概括性、模糊性以及社会性和民族性;多义词引申的两种方式(比喻引申和关联引申);区别多义词中的本义、引申义和常用义;辨析具体的同义词。
    【教学时数】20课时。

    词义就是词的意义,就是一个词所表达的内容。例如,“祖国”一词的语音 形式是zǔguó, 它的词义是“人们祖籍居住的国家或自己的国家”。“人民”一词的语音形式是rénmí n,它的词义是“以劳动群众为主体的社会基本成员”。?
    任何一个词都包含语音形式和意义内容两个方面,内容靠形式来表达,只有形式而无内容的 词是没有 的。人们在日常生活中,总是通过词的形式来理解别人所说的意思和表达自己的思想感情的 ,如果离开了对词义的理解和表达,就不能很好地交流思想。因此,词义在语言系统中占着十分重要的地位。?
    一、词义的性质?
    (一)客观性?
    词义是客观事物或现象在人们头脑里概括的反映。词义是表示客观事物或现 象的。如果没有 客观事物或现象,就不会产生词,也就无所谓词义。例如,世界上自古就有“山”“水” “风”“雨”,因此古代就有表示这些事物和自然现象的词和词义。过去没有“火箭” “飞船”“电脑”,当然就不会有这些词和词义。可见,客观事物或现象是构 成词义的根据和基础。?
    但是,客观事物和现象是复杂的,由于种种原因,人的头脑对客观事物或现象的反映 ,有的 是如实的、正确的,有的则是虚幻的、歪曲的。如“鬼神”是迷信的人所指的或幻想作品中 所描写的鬼怪和神灵,这类词只有虚幻的意义。?
    (二)概括性?
    词义对客观事物或现象的反映,不是具体的、个别的,而是抽象的、概括的。例如“人”这 个词,是指“能够制造并使用工具进行劳动的有语言的高等动物”,这是对各种各样的人— —包括男人、女人、青年人、老年人、中国人、外国人、好人、坏人,以及高个儿的、矮个 儿的、胖的、瘦的等等人——的概括。正如列宁说的:“任何词(言词)都是概括了的。”这 是词义的一个重要特征。?
    词义的概括性特征,可以使人们用有限的词,去指称无限的具体事物和现象。而词义的概括 性和在语言中的实指性,是矛盾统一的。譬如上面说过的“人”,这个词的意义是概括的, 但也可指称某个具体的人,如可以说“那个人很能干”,“我这个人就是心直口快”等。?
    (三)模糊性?
    语言中有一些词具有模糊性。词义的模糊性指的是词义的界限不清楚。例如,“秃顶”这个 词,《现代汉语词典》释义为“脱落了全部或大部分头发的头顶”,其中“全部”所表示的 范围是清楚的,可是“大部分”所表示的范围却是模糊的——是多少根?几分之几?我们并不 清楚,因此,我们不能准确地划分秃顶和非秃顶的界限。?
    造成词义模糊性的原因有主客观两个方面。客观上是因为词所指的事物边界不清,例如“婴 儿 ——儿童——少年——青年——中年——老年”这些年龄段之间并没有绝对的界限,它们反 映的是具有连续性的事物,标志这些年龄段的词义之间也就划不出绝对的界限,因此,这些 词的词义也就有了模糊性。主观上是因为思维的模糊性。人们有精确的思维,也有模糊的思 维,说“这座楼房高60米”,这是精确的说法,说“这座楼房很高”,这是比较模糊的说 法,“很高”是在同较矮的事物比较之后得到的模糊认识。?  时间词、颜色词、表示人的生理阶段的词和表示性状对立的词的词义具有明显的模糊性。“ 早上”同“上午”之间没有明确的界限,我们不知道几点几分几秒到几点几分几秒是中午。 “春天”与“冬天”“夏天”也没有明确的边界,尽管按照人为的习惯划出不同的季节, 但事实上怎么也割不断它们在自然时序变化中的连续性。面对同一片大海,有人说是绿的, 有人说是蓝的,这是因为“绿”和“蓝”的词义具有模糊性。一个人体重多少公斤,腰围多 少尺才为胖、瘦?恐怕谁也说不清楚。?
    词义的模糊性并不是词义的缺陷,它能更加灵活、方便地满足人们交际的需要。? (四)社会性、民族性?
    词义还具有社会性和民族性的特点。一个词的意义,不是由个别人任意规定 的,而是人们在长期的交际过程中共同确定下来的。也就是说,一个词的语音形式和 它所表示的意义内容之间的联系,是社会全体成员在使用过程中约定俗成的,而一旦约定俗 成以后,任何人都无法随意改变,人们必须按照全社会成员所确定的词义去理解和使用,这 正是词义的社会性的显著表现。?
    另外,对某一事物不同的语言所用的词可以不同,就是说词义概括的对象可以不同 ,由此就产生了词义的民族性的特点。例如汉语里用“姐姐”“妹妹”表示同一父母 所生的女儿,而英语里只用sister表示姐姐或妹妹(英语里用elder sister表示“姐姐”, 用younger sister表示“妹妹”);又如汉语里的“朋友”一词,指彼此有交情的人,也指 恋爱的对象,它的词义与英语里的friend也并不完全相当。词义不仅在理性意义上 有民族性,在附着于理性意义上显示人们肯定或否定的主观态度、主观感情的色彩意义方面 也 可以显示出民族性。例如,“象”这种动物,在中国和东南 亚国家,它是吉祥如意的人人喜爱的动物,而在欧美国家,人们则认为它是蠢笨的动物。由 于人们对“象”的主观态度、感情色彩的不同,因 此,我国生产的一种“白象”牌电池在东南亚一带就很受欢迎,十分畅销,而在欧美市场上 则无人问津(因为谁也不愿意把有蠢笨动物商标的“白象”电池带回家)。以上这些词义上的 差异正显示了词义民族性的特点。词义民族性的特点,实际上也同样证明了词义的社会性, 因为不同民族语言的这种词义上的差异也正是不同的社会成员各自约定俗成的结果。
    二、词义与概念的关系?
    (一)词义和概念都是客观事物或现象在人们头脑里的概括的反映?
    人们在实践中通过眼、耳、鼻、舌、手、足、皮、身等感知客观事物或现象,并由大 脑进行 分析综合及抽象概括,从感性认识上升为理性认识,形成了概念;同时用语音形式把概念固 定下来,就形成了兼有音义的词。词义来源于概念,概念是词义的基础,而词义是 表示概念的。?
    (二)概念是纯思维的东西,只能表示理性意义,词义比概念内容更宽泛?
    词义除了表示理性意义之外,还能表示某种感情色彩和语体风格色彩等附加意义。 例如,“ 老大妈”“老大娘”和“老太婆”都表示“年纪大的妇女”的概念,但它们还表示不同的感 情色彩,前者是尊称,后者则含有不够尊重的意味。又如,“商量”和“商榷”都表示“互 相交换意见”的概念和意义,从逻辑的角度来看是概念,从语言的角度来看是词义,但概念 没有语体色彩,词义却能表示出“商榷”具有书面语的色彩。?
    (三)同一概念可以用词义不完全相同的实词来表示,也可以用短语来表示(虚词不能表示概念,只能表示某种语法关系或语法意义),它们没有严格的对应关系?
    例如,“医生”“大夫”“先生”“郎中”,词义虽不完全相同,但有时可以表示同 一概念,即“掌 握医药知识和技能,以治病为业的人”。“中国”是一个词,“中华人民共和国”是一个短 语,但表示的是同一概念。词义是词的意义,它跟短语的意义并不相等,当然也就 不存在短语表示词义的问题。?
    (四)概念属于思维范畴,是逻辑学研究的对象,作为一种思维形式,全人类都是相同的;词义属于语言范畴,是语言学研究的对象,具有民族特点。从语义的角度研究词,主要是研究词义,而不是研究概念?
    例如,“狗”作为一个概念,表示的是“一种嗅觉和听觉都很灵敏的哺乳动物”,这 在全世 界都是没有区别的;但作为语言范畴的词义,“狗”在不同民族的语言里表示的意义却有差 别。英、美等国的人喜欢狗,他们以狗喻人,往往是带有褒义的,如“a gay  dog ”指“快乐的人”,“a lucky dog”指的是“幸运儿”,“a clever  dog”是“聪明人”的意思,“a big dog”则是“要人,大亨”的意思;汉 语 中与“狗”有关的词语,则往往是含有贬义的,如“狗东西”、“狼心狗肺”、“ 狐群狗 党”、“狗仗人势”、“狗头军师”、“狗急跳墙”、“鸡零狗碎”、“鸡鸣狗盗”等。?
    三、词义的演变?
    语言是随着社会的发展而发展的。随着语言的发展变化,一个词的词义也会产生变化 ,或者产生了新义,或者改变了原来的意义。词义的演变,归纳起来,有以下三种情况:?
    (一)词义的扩大?
    词义的扩大就是指词的意义范围由小变大了。例如:?
    河古代是“黄河”的专称,现在泛指一切河流。?
    航行原来仅指船在水上行走,现在也用来指飞机在天空中飞行。?
    同志原来指为共同理想、事业而奋斗的人,特指同一个政党的成员。现在 它的意义扩大了,成为了我国人民之间的一般称呼,如“服务员同志”、“司机同志”等。 ?
    果实原来指植物所结的果子,现在把所取得的成就、成果也叫果实, 如“劳动果实”、“胜利果实”等。?
    花原来指植物的花朵,后来扩大为指整个植物,包括根、茎、叶在内 ,如“种花”。?
    (二)词义的缩小?
    词义的缩小就是指词的意义范围由大变小了。例如:?
    虫古代泛指一切动物,包括鸟兽在内,所以“老虎”叫“大虫 ”;现在只管昆虫才叫“虫”。?
    汤古代泛指开水、热水,现在一般指菜汤,如“三菜一汤”。 ?
    党原来指一般的政治集团、党派,现在我们常用“党”专指中国共产党。?
    世界梵文里原义为宇宙(过去、现在、未来为“世”,上下四 方为“界”);现在一般指全 球;近几十年来又产生了一个新的缩小了的意义,仅指全球的某一部分,如“第三 世界”。?
    国家原来指国与家,现在只指“国”。?
    兄弟原来指兄与弟,现在只指弟弟。?
    现在的一些偏义词多数是经过词义缩小形成的。?
    (三)词义的转移?
    词义的转移就是指词义由指甲事物转到指乙事物,甲乙两者之间没有类属的关系。 例如:?
    兵原来指兵器,现在指士兵。?
    走原来指小跑,现在指步行。?
    闻原来指耳朵听到,如“耳闻目睹”;现在指用鼻子辨别气味 ,如“闻到一股香味”。?
    爱人原来指恋爱中的男女的一方,现在转为指夫妻的一方,原义已 逐渐消失。?
    书记原来指办理文书工作或从事缮写工作的人员,现在指党、 团等各级组织中的主要负责人。?
    在上述词义演变的三种情况中,“词义的扩大”(义项增多)是主要的,它使词的意义 越来越准确、精密,这是人们对客观事物和现象的认识不断深化的必然结果。?
    注意词义的演变和新旧词义之间的关系,可以使我们对词义有更深刻、更全面的了解,从而 在阅读作品时,对于某些不止一个意义的词,就知道要结合上下文去理解它的意义,而对于 古典作品中的某些词,也就不至于以今义代替原义而产生误解。?
    四、词义的类型?
    词义包含了人们对客观世界的认识以及主观的评价、态度,词义相应地就有了概念义 和附属义两种类型。?
    (一)概念义?
    词义中与概念有关的、反映现实现象的意义,又叫理性意义,逻辑意义。它是词义 的核心内容,是语言交际中最重要的意义,也是词典释义中最为重视的意义。例如: ?
    乔木树干高大,主干和分枝有明显区别的木本植物。?
    友谊朋友间的交情。?
    信仰对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬,拿来作为自己行动的榜样或指南。?
    叫人或动物的发音器官发出较大的声音,表示某种情绪、感觉或欲望。?
    对于单义词来说,概念义只有一个,对于多义词来说,概念义至少为两个,多义词中的本义、基本义、引申义和比喻义都属于概念义。例如:?
    花①种子植物的有性繁殖器官,有多种形状和颜色,有的有香味。?
    ②可供观赏的植物:种了一盆~。?
    ③花纹;图案:那块布黑底白~。?
    ④色彩或种类驳杂的:那块布太~了。?
    ⑤(看东西)模糊:看~了眼。?
    ⑥喻美女:姊妹~。?
    ⑦喻事业的精华:艺术之~。?
    上列七个义项都是“花”这个词的概念义,其中①是本义,也是基本义,②③④⑤ 是引申义,⑥⑦是比喻义。?
    概念义的作用在于指明具有某种特征的事物(包括动作、行为、性质、状态),以便把这一事 物和那一事物区别开来,从而使语言交际具有明确性。?
    (二)附属义?
    依附于词的概念义上反映人们某种主观态度、感情色彩以及语体、形象色彩的意 义,又叫色彩 意义、非理性意义、附加意义。如“母亲”这个词的概念义是“有子女的女子”,伴 随这一意义,“母亲” 具有庄重的语体色彩,还有“慈爱”的联想色彩。词的附属义主要有感情色彩、语体色彩和 形象色彩三种。?
    1?感情色彩?
    词义的感情色彩表现在褒贬性上。带有赞扬、喜爱、尊敬等感情色彩的词,叫做褒义词;带有贬斥、憎恶、轻蔑等感情色彩的词,叫做贬义词,没 有褒贬色彩的词叫中性词。?
    形容词带有感情色彩的较多,而且有很多都可褒贬配对,形成鲜明的反义对比。例如:?
    真——假善——恶美——丑?
    高尚——卑鄙勤奋——怠惰?
    真诚——虚伪坚强——软弱?
    慷慨——吝啬渊博——浅陋?
    厚道——刻薄高雅——粗俗?
    文明——野蛮优良——低劣?
    动词中,带有感情色彩的,例如:?
    尊重敬重崇敬敬仰仰慕?
    推崇崇拜关怀爱护勉励?
    赞美赞许赞助赞赏欣赏?
    表扬表彰颂扬赞颂歌颂?
    以上词语都带有褒义。?
    巴结奉承逢迎包庇袒护?
    溺爱诬陷坑害污蔑玷污?
    剥削掠夺侵略挑拨怂恿?
    煽动漠视鄙薄堕落欺骗?
    以上词语则带有贬义。?
    名词中,指称人带有感情色彩的,例如:?
    英雄模范楷模功臣标兵?
    烈士勇士君子名人名流?
    以上词语都带有褒义。?
    叛徒特务走狗爪牙败类?
    强盗罪魁小人泼妇懦夫?
    以上词语则带有贬义。?
    称呼人的名词,往往也带有感情色彩。例如:称呼“老大爷”“老大娘”带有尊敬的色彩 ,而称呼“老东西”“老太婆”,则带有不尊重的色彩。?
    表示一般事物或现象性质的名词,有些也带有褒贬色彩。例如:?
    成就功绩业绩造诣威望?
    佳节福气良药美德史诗?
    以上词语都带有褒义。?
    阴谋恶果伎俩劣迹丑闻?
    厄运浩劫罪责恶习败局?
    以上词语则带有贬义。?
    2?语体色彩?
    语体主要是指“口语体”和“书面语体”。根据文章的 体裁、形式 和内容、性质的不同,书面语体又可分为公文语体、政论语体、文艺语体和科技语体等。?
    现代汉语里有些口语词和书面语词,虽然所指的内容意义相同,但是,它们的风格色彩不同 ,在应用上各有所宜。?
    动词中,口语词和书面语词意义相同的,例如:?
    记——铭记住——居住飞——飞翔?
    请——邀请听——聆听死——逝世?
    害怕——畏惧带领——率领?
    吓(xià)唬——恐吓(hè)、恫吓(dònghè)
    ?  一般说来,前者都比较通俗, 多用于口语,也可用于书面语;而后者带有文学语言的色彩和意味,多用于书面语。?
    见——会见、接见给——授予、给予?
    安排——部署准许——准予?
    前者为普通用语,多用于口语或一般文章里;后者带有庄重的色彩,多用于公文、公报和报导性的文体里。?
    形容词和名词中,口语词和书面语词意义相同的,例如:?
    热——炎热冷——寒冷大——巨大?
    痛——疼痛窄——狭窄光亮——晶莹?
    心——心灵、心房、心田、心弦?
    前者多用于口语或一般文章里;后者则多见于文学作品或书信里。?
    代词“这”和“此”、“怎么”和“如何”,介词“在”和“于”,等等, 每组的后一个词都具有文言色彩,一般都只用于书面语。?
    上面所举各组例子,在现代汉语里形成了同义词,它们在风格和色彩上都存在“文”“白 ”的不同,每个词各有其适用的场合。?
    3?形象色彩?
    有一些词因概括了具体事物的形象而获得了形象色彩。词义的形象色彩能给人提供生 动可感的形象,使感知的经验复活并使人产生想象。?
    反映具体事物的词都具有形象感,如“虎”很凶猛,背部有黑色斑纹的形象,“牛”有角有 蹄的形象。不过,形象感特别突出的还不是这些词,而是那些在构词上有形态、动 态、颜色、声音形象的词。?
    其中,有些是能够表示物体颜色的合成词。例如:?
    红豆红旗红灯绿叶绿肥绿藻?
    黄连黄瓜黄金白银白鹤白糖?
    青草青苔青蛙黑豆黑板黑熊?
    紫菜紫檀紫罗兰紫丁香紫云英?
    有些是能够表示出同类而有差别的颜色的合成词。例如:?
    桃红——粉红鹅黄——土黄天蓝——海蓝?
    墨绿——草绿雪白——灰白银灰——青灰?
    有些是能够表示出物体形状的合成词。例如:?
    摇篮吊车圆桌方凳佛手睡莲?
    鸡冠花凤尾竹马蹄莲熊猫狼犬?
    四脚蛇长颈鹿金钱豹狮子狗?
    许多带有叠音后缀的形容词,它们所表示的形象色彩更是多种多样的。例如:?
    金灿灿红艳艳绿莹莹白生生?
    粉扑扑蓝莹莹黑油油黑漆漆?
    灰蒙蒙黄澄澄(dēng)黄乎乎?
    水灵灵油漉漉热腾腾清汪汪?
    娇滴滴文绉绉胖乎乎瘦筋筋?
    笑眯眯怯生生气鼓鼓疯癫癫?
    上面这些词,都带有视觉形象色彩。?
    其他的,如:?
    “闹嚷嚷”“静悄悄”“响当当”等,带有听觉色彩;?
    “香喷喷”“臭烘烘”等,带有嗅觉形象色彩;?
    “甜蜜蜜”“酸溜溜”“苦英英”“淡巴巴”等,带有味觉形象色彩;?
    “热烘烘”“冷飕飕”“凉阴阴”“沉甸甸”“轻飘飘”等,带有触觉形象色彩。?
    此外,如“哗啦”“轰隆”“乒乓”“丁冬”“当当”“喔喔”“淅沥”等象声词, 都带有听觉形象色彩。?
    有的词还不止具有一种形象色彩,如“扑拉拉”这个词,既表示了鸟类忽然起飞的听觉形象 ,又有鸟类呈现拍翼而起的视觉形象色彩。?
    又如,“颤抖”“摇曳”“晃荡”“哽咽”“喘息”“痉挛”等词,则带有动感。?
    词的形象色彩具有一定的表义功能,这主要表现在以下两个方面:?
    第一,可以使某个词指明具体对象,从而增强意义的明确性。例如,“睡莲 ”跟一般的莲花 不同,一般的莲花根茎较长,将叶和花托出水面,而“睡莲”的根茎短,长在水里,叶和花 都浮在水面。所以“睡莲”这个词所指的对象和所表示的意义,就十分明确、具体。?
    第二,可以使词的意思表达得形象、真切。例如,“笑眯眯”和“笑嘻嘻” “笑哈哈”都 是形容笑的样子,但是,“笑眯眯”是有形无声,“笑嘻嘻”和“笑哈哈”则形、声兼备, 而“笑哈哈”的声音比“笑嘻嘻”的声音更大。所以,这三个词都形象而真切地表示了笑的 三种情态。?

    思考和练习(二十二)?
    一、什么是词义?举例说明词义的各种属性。?
    二、词义和概念有什么区别?并举例说明。?
    三、掌握词义对阅读和运用语言有什么作用?结合实践,谈谈你的体会。?
    四、词义演变主要有哪几种类型?“江”古代指长江,“迷信”古代指信仰鬼神,“瓦”古代指一切用陶土烧成的东西,“快”古代指高兴,这四个词在汉代汉语里是什么意思?通过 这几个词古今词义的差异的比较,分析它们各属于哪种演变的类型。?
    五、概念义和附属义有什么区别?试举例说明。?

    五、单义词、多义词、同音词
    可以从不同的角度来进行分类。从语素单一与否的角度来划分,可分为单纯词与合 成词; 从音节多少的角度来划分,可分为单音节词和多音节词;从词的语法特征和功能来划分,可 分为实词和虚词;从词的概念 义的数量多少来划分,可分为单义词和多义词,从词的概念义是相同、相近还是相反相对来 划分,可分为同义词和反义词。?
    (一) 单义词?
    只有一个意义的词,叫做单义词。例如:书包、铅笔、稻子、工人、长江、 北京、音素、沙 发、石英钟、逻辑学、人文主义、计算机、网站等。在现代汉语里,常见事物的名称、科学 术 语、专有名词、外来词和新造词等多半是单义词,因为这类词要求意义单一、固定,不允许 同时存在几种意义。这类词在整个汉语词汇中所占比例很小,也容易掌握。?
    (二)多义词?
    具有几个互相联系的不同意义的词,叫做多义词。多义词就是“一词多义” 的现象。多义词在词典里表现为有多个义项。?
    在汉语里,单音词的多义现象比较突出。其中,又以动词和形容词居多。?
    例如,“好”这个形容词,在应用中就有以下多种意义:?
    ①表示优点多的,使人满意的,跟“坏”相反。如“好书”、“好 人”、“好事情”等。?  ②表示友爱,和睦。如“好朋友”、“相处得很好”等。 ?
    ③表示痊愈。如“病好了”。?
    ④表示使人舒服、惬意。如“好看”“好听”“好吃”“好睡”等。?
    ⑤表示完成或达到完善的地步。如“文章写好了”、“把衣服穿好 ”等。?
    ⑥表示赞许、同意。如“就这样写好了”、“就这么办好了 ”等。?
    ⑦表示多或久。如“买了好几本书”、“有好几天没见他了 ”等。?
    ⑧表示程度深(很、非常),有的带感叹语气。如“好香” 、“好面熟”、“天气好冷”、“害得他好苦”等。?
    ⑨用作对数量或程度的疑问词(用法跟“多”相同)。如“有好大?”、“有 好远?”等。?  ⑩“以便于” 的意思,表示目的。如“今晚把材料整理好,明天好交会 上讨论”、“在书上画上符号,课后好复习”等。?
    “消息”这个名词,有以下两种意义:?
    ①关于人或事物情况的信息或报道。如:“听到什么消息没有?”、“今天 报纸上有什么好消息?”?
    ②音讯。如:“好几年没听到他的消息了。”?
    “从容”(cóng róng)这个形容词,也有以下两种意义:?
    ①镇静、沉着。如“举止从容”、“从容不迫”、“从容就义”等。?
    ②(时间或经济)宽裕,不紧迫。如“时间很从容”、“手头较从容 ”等。?
    词的多义性是词义发展变化的结果。一个词在最初出现的时候,总是单义词 。由于客观事物不 断发展变化,而语言中反映客观事物的词的数量却是有限的,所以,随着人们对客观事物认 识的深化,就常常用原有的一些词来表示有关的其他事物,这样就造成了词的多义现象。?
    多义词反映了词义扩大的规律,是语言发展和丰富的表现。多义词虽然一词多义, 但是一用 到具体的语言环境里,它的意义就确定下来了,就只有一个意义了。因此,对于多义 词的词义,必须结合上下文才能获得正确的理解。?
    1?多义词的基本义和转义?
    从词的运用角度来说,多义词的几个意义的地位并不是平列的。根据词义形成的先后和使用 频率的多少,一般可以把多义词的意义分为基本义和转义两种 。?
    (1)多义词的基本义?
    一个词在长期使用中所固定下来的最常见、最基本的意义,叫做基本义。如 上文所举“好” 这个词,在它的多种意义中,“好书”的“好”,即“表示优点多,使人满意的,跟‘坏’ 相反”的意义就是它的基本义,其他的意义都是同基本义有联系,从基本意义发展、引申出来的。?
    要注意的是,词的基本义不一定都是词源学上所说的词的原始意义——本义。本义是多义词 的诸义之本。但是,随着历史和语言的发展,有些词的本义至今还保留着,有的却已经消失 了。例如:?
    “日”的本义是“太阳”,这个意义还保留在现代汉语里(如“一轮红日从 东方升起”),成为今天“日”的基本义;而表示“白天”(日场、夜以继日)、“一昼夜”(今日、改日再谈)、“每日”( 日记、日新月异)、“一段时间”(往日、昔 日)等意义,都是由“太阳”派生出来的转义。像这种情况,词的本义和基本义是统一的。?
    但是,如“兵”这个词的本义是“兵器、武器”(《孟子》:“弃甲曳兵而 走”)。今天“兵”的基本义是“战士”,它的本义只保留在一些由古代流传下来的成语里 (短兵相接、兵不血刃)。这样,词的本义和基本义就不一 致了。?
    基本义是就使用频率来说的,一般地说,基本义不但常用,而且具体,是在应用中 遇到孤零零 的个别词的时候最先想到的意义。如“月”的“月球”的意义,“日”的“太阳”的 意义,“土”的“泥土”的意义等。?
    (2)多义词的转义?
    由词的基本义或本义发展转化而来的意义,叫做转义。?
    根据转化方法和性质的不同,转义又可分为引申义和比喻义两种。?
    引申义由基本义或本义推演发展出来的意义,叫做引申义。引申义同基本义或本义必然有一定的联系。?
    例如,“深”的基本义是指从上到下的垂直距离大(河水很深)。下面是它的引申义:?  从外到里的水平距离大:山洞很深。?
    深奥:这本书很深、言语不多道理深。?
    (感情)厚,(关系)密切:交情很深、两人关系很深。?
    (颜色)浓:颜色太深了。?
    距离开始的时间很久:夜已经很深了。?
    很,十分:深表同情、深有此感。?
    又如“学”的基本义和本义都是指学习(《论语》:“学而 时习之”),引申 而指学问、学到的知识(博学多才、学有专长),这 是因为跟“学习”的意义相关,由表示一种行为的动词引申为表示事物名称的名词。?
    此外,如“骄傲”的基本义是自高自大,引申为自豪(我们以我们的祖国有 这样的英雄而骄傲),这是根据意义上的相对关系转化而来的。?
    比喻义借用一个词的基本义来比喻另一种事物,并逐渐固定下来的意义,叫做比 喻义。?例如:
    “铁”的基本义是一种坚硬的金属,后来用它比喻坚强有力(铁 拳、铁人),又比喻坚定不移(铁的意志)。 ?
    “帽子”原指戴在头上保暖、防雨、遮太阳或做装饰品的物品,后来用它比 喻罪名和坏的名誉(对人乱扣帽子是不对的)。?
    “包袱”原指包衣服的布和用布包起来的包儿,后来用它比喻思想上的负担( 放下包袱,开动机器)。?
    以上所举的都是一些名词的比喻义。另外,有少数形容词和动词,也有比喻的意义。例如 :?
    “睡得很香”的“香”,比喻舒服;?
    “心狠手辣”的“辣”,比喻狠毒;?
    “决不能让黄色书刊来腐蚀我们的青少年”,“腐蚀”本来指 物体受酸或碱 的侵蚀而逐渐销损破坏,这里比喻使人变坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质、堕 落。?
    多义词的比喻义同修辞上的比喻手法有区别。因为比喻义是一词多义的现象,它已经成为凝 固在词义中的东西,只要一提到这个词,人们就会联想到它所指的意义,不凭借上下文也能 为人们所理解。例如,说到“陷阱”,除了让人想到“上面覆盖着伪装东西的坑”外,还让 人想到“害人的圈套”的意义。可是, 一般修辞上的比喻手法则不然,它们是临时打比方来表述事物,原来的词义并不因为用作比 喻而改变。如“共产党像太阳”,“太阳”在这里并没有转化出新的意义,它只是用来比喻 共产党像太阳一样给人们带来了光明和幸福。可见,比喻义和修辞上的比喻手法,两者之间 的区别是很明显的。?
    2?多义词的作用?
    多义词的作用主要有以下三个方面:?
    第一,一个词通过引申和比喻的方法,转化出几个互有联系的意义,其作用就等于增加了 新词,丰富了原有词的内容,扩大了它的使用范围。因此,多义词的大量产生是词汇丰富的 一种标志。?
    第二,多义词的比喻义具有鲜明生动的形象性,运用得恰当,可以增强语言的表现力和感染 力。例如,“潮流”的基本义是由潮汐引起的水流运动,现在常说“时代潮流”、“历史潮 流”,是用“潮流”比喻社会变动或发展的趋势,这样就使语词精炼而又生动形象。?
    第三,有时利用多义词的多义现象,构成表里两层意思,即修辞上的“双关”,可以使语言 生动而富有情趣,表意深刻。如曹禺《雷雨》中繁漪说:“好,你去吧!小心,现在,(望窗 外,自语)风暴就要起来了!”这里的“风暴”一词,表面上指自然界的暴风骤雨,实际上就 是利用它的比喻义,指生活中的矛盾激化和生死搏斗。?
    (三)同音词?
    同音词是语音形式(包括声、韵、调)相同而意义完全不同的词,也称为“同音异义词。”?
    1?同音词的类型?
    同音词按字形的异同可分为两类:?
    (1)字形相同的同音词,可称为同形同音词。例如:?
    花(huā)花儿,种花 (可供观赏的植物,名词)?
    花时间,钱花光了(耗费,动词)?
    别(bié)别了亲人(离别,动词)?
    分门别类(辨别,区分,动词)?
    腰上别着手枪(挂插,动词)?
    别有风味(另外的,代词)?
    别乱讲,别去(不要,副词)??
    (2)字形不同的同音词,可称为异形同音词。例如:?
    (gōngsh)公事——公家或集体的事(办公事,公 事大于?私事)。?
    工事——军事上的建筑物(防御工事)。?
    shuǐlì水力——水流所产生的动力(水力发电)。?
    水利——利用水力资源和防止水的灾害(兴修水?利)。?
    bìxū必须——一定要(学习必须刻苦钻研)。?
    必需——一定要有的,不可缺少的(笔是学习所?必需的工具)。?
    2?同音词的形成?
    同音词是各种语言都普遍存在的现象。之所以造成这种现象,概括地说,是因为语言中总是 音少义多,这就不可避免地得用相同的语音表示不同的词。比如现代汉语基本音节总共只有 四百多个,加上声调的区别也只有一千多个音节,用这一千多个音节去表示几十万个词,尤 其是单音节和双音节的词,这就必然造成大量的同音词。从现代汉语中同音词形成的直接原 因来看,大致有以下四个方面:?
    (1)造词时语音形式偶合?
    汉语中的绝大部分同音词,都是这样造成的。如“东”和“冬”,“林”和“临”,“市场 ”和“试场”,“骄气”和“娇气”,“必须”和“必需”等。?
    (2)语音演变的结果?
    有些词在古代汉语里并不同音,由于语音发展变化,到现代汉语里就成了同音词。?
    古今声母不同的,例如,“酒”和“九”,古代“酒”,子酉切,声母为Z,“九”举有切 ,声母为g;现代汉语中“酒”和“九”的声母都是j。“嗟”和“阶”、“街”,古代“嗟 ”,子邪切,声母为Z,“阶”和“街”,古谐切,声母为g(现在西南方言中,“阶、街” 一般还保留着古声母的发音);而在普通话里,“嗟、阶、街”的声母都变成j了。?
    古代韵母不同的,如“书”和“输”,古代“书”,伤鱼切,韵母为ü,“输”,式朱切, 韵母为u,到普通话里,两个词的韵母都是u了。?
    古代声调不同的,突出地表现在古代的入声字,如“杀、谷、陆”等字的古声调均为入声; 到普通话里,入声消失,“杀”分化为阴平,与“沙、纱”等声调相同,“谷”分化为上声 , 与“古、鼓”等声调相同,“陆”分化为去声,与“路、露”等声调相同。这样,同音词就 增加了。?
    (3)词义演变的结果?
    有些词在古代汉语里是多义词,随着语言的发展,几个意义之间逐渐失去原有的联系,而语 音形式却没有发生相应的变化,这就造成了同音词。如“刻图章”的“刻”和“一刻钟”的 “ 刻”,“正副”的“副”和“一副对联”的“副”等,都是由词义演变而造成的同音词。?
    (4)音译外来词的结果?
    借用外来词是丰富汉语词汇的方法之一。汉语借用外来词时,经常把外来词的语音形式汉化 ,这样就使借词的读音和汉语原有某些词的读音相同,造成了同音词。例如,借蒙古语的ja m这个词汉化为“车到站了”的“站”,结果就同原来表示“站立”的“站”同音;借用英 语的m etre,汉化为“米”(一公尺),这就与“一斤米”的“米”同音;借用表示电功率单位的wa tt,汉化为“瓦特”并简称“瓦”,这就与“砖瓦”的“瓦”同音,等等。?  3?同音词的作用?
    (1)同音词在语言中可以构成“双关语”,使语言含蓄,增强语言的生动性。例如:?  执手与欢别,会合在何时??
    明灯顾空局,悠悠未有棋。?
    (《读曲歌》)?
    末一句明写“未有棋”,实指“未有期”,与“会合在何时”相呼应。?又如:?
    我失骄杨君失柳?
    杨柳轻扬直上重霄九。?
    (毛泽东《蝶恋花•答李淑一》)?
    “杨”和“柳”表面写的是杨花和柳絮,实指杨开慧烈士和柳直荀烈士,说他们的忠 魂升天,永垂不朽。?
    (2)同音词可以构成谐音的歇后语,常常用在文学作品中,给人一种幽默感。例如:?
    一切似乎都是外甥打灯笼,照舅。?
    咱们是孔夫子搬家,净是书……?
    (周立波《暴风骤雨》)?
    这里,利用“舅”和“旧”、“书”和“输”在歇后语中的谐音,使语言表达得幽默 而有风趣。?
    (3)有时用同音词和音近词组合的谐音手法,可以表达强烈的爱憎感情。例如?
    果然正像老百姓说的那样:“遭殃军”、?“刮民党”,又是夺来又是抢!(《闪闪的红星》)这里,“遭殃军”是“中央军”的谐音,“刮民党”是“国民党”的谐音。人民群众 运用 这种谐音手法,揭露了国民党反动派及其军队的残暴腐朽,表达了对他们的愤恨和讽刺。?  同音词在语言中具有一定的积极作用,但也有一定的消极作用。很多同音词的存在,是造成 一些人写别字的原因之一,有时会引起意义上的混淆,影响思想表达,甚至造成误解。因此 ,我们要正确地掌握词义及其书写形式,防止张冠李戴,把汉字写错。?
    4?同音词和多义词的界限?
    多义词(一词多义)和同音词(几词同音),都是一种用同一语音形式来表示不同意义内容的语 言现象。它们在性质上有一定的共同点,但彼此之间又有很大的差别。?
    多义词是一个词有几个相互联系的不同意义,即一词多义;同音词是几个词语音形式(声 、韵、调)相同,而书写形式不一定相同,几个词的意义之间没有联系,是几个词同音。?
    例如,动词“打”是个多义词,在“打人”、“打铁”、“打鱼”、“打水 ”、“打井”、 “打拳”、“打气”、“打酒”、“打伞”、“打电话”、“打草稿”、“打主意”、“打 毛衣”、“打官司”、“打哈欠”等短语中,虽然每一个“打”的意义都不一样,但这些意 义之间有联系,它们都是从“撞击”这一基本意义发展出来的。而在“打这儿走”、“打今 儿起”这两个短语里的“打”(介词),跟上面多义词的“打”虽然语音和书写形式都相同, 但在意义却完全没有联系。因此,前面多义词中的“打”,跟后面“打这儿走”、“打今儿 起”中的“打”,不是多义词,而只是两个同音词。?
    词的多义性和同音词之间本来没有绝对的界限。有些词从词源上看是多义词,但是 随着时间的推移,意义上的联系逐渐变得不明显,就可能被看作同音词了。?
    例如,“管”指圆而细长、中空的东西,即管子,今天“水管、竹管 、钢管、管弦、电子管”的 “管”都是这个意义。可是,古代把“钥匙”也叫“管”或“管钥”(guǎnyuè)指拨开关键的工具(《左传•僖公三十二年》:“郑人使我掌其北门之管。”)。后来“管钥”由名词 而产生动词“掌管”“管理”的意思。如“管账”、“管家”、“你管不管”等短语里的 “管”,就是从“管钥”的“管”转化而来的。但这种意义上的联系,现在已很难觉察得到 。这样,“水管”的“管”和“掌管”的“管”就只能看成同音词了。?
    辨别多义词和同音词的方法,主要就是审察它们今天在词义上有无联系,词义上有联系的是 多义词,词义上完全没有联系或觉察不到有联系的是同音词。?
    ?
    思考和练习(二十三)?
    一、什么是多义词?指出下面哪些是单义词,哪些是多义词??
    艺术傀儡园地同志风?
    基础灵活流派西方穷?
    二、什么是词的基本义、引申义和比喻义?下列各句中加着重号的词,用的是基本义 ,还是引申义或比喻义??
    1?啊,黄河,你是我们民族的摇篮。?
    2?孩子在摇篮里睡得真甜。?
    3?生存的小品文,必须是匕首,是投枪,能和读者一同杀 出一条生存的血路的东西。?
    4?天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!?
    5?这篇论文是他几个月来辛勤劳动的结晶。?
    6?每个人都在各自的岗位上,以主人翁的姿态工作着。?
    7?我们一定要充分利用国内和国外两种资源,开拓国内和国外两个市场, 学会组织国内建设和发展对外经济关系两套本领。?
    三、什么是同音词?同音词和多义词的主要区别是什么??
    四、区别下面的词,哪些是同音词,哪些是多义词,并解释该词在句中的意思。?
    仪表:1?这个人仪表不凡。?
    2?这批监测仪表,必须尽快安装好。?
    新鲜:1?这些蔬菜很新鲜。?
    2?到室外去呼吸一下新鲜空气。?
    3?如今电脑已经不算什么新鲜东西啦。?

    六、同义词、反义词?
    (一)同义词?
    意义相同或相近的词,叫做同义词。同义词是通过对词义的互相比较而存在的。严格地说,一种语言里意义完全相同的词很少,大多数都是“同中有异”,只是有的相同之 处多一些,有的相同之处少一些。如果在意义上和用法上都完全地、绝对地相同的话,就没 有研究的必要了。正因为它们虽有相同之处,但大多不完全相等,在语言中存在细微的差别 ,所以才有研究它们和掌握它们的必要。?
    1?同义词的类型?
    根据词义的相同或相近,一般可将同义词分为等义词和近义词两类。?
    (1)等义词?
    意义完全相同的同义词,叫做等义词。例如:?
    气力——力气感情——情感?
    健康——康健演讲——讲演?
    觉察——察觉灵魂——魂灵?
    上面这样一些同义词,人们在语言里可以互相交替运用,在意义和色彩上毫无区别, 所以也可称为“绝对同义词”。它们在词汇中为数极少,也没有什么特殊的表达功能,应 作为词汇规范化的对象。??
    此外,同义词中有一些词,虽然存在书面语和口语、民族共同语和方言土语,以及外来词和 自造词等差别,但它们所表示的概念义完全相同,通常也叫做等义词。例如:?  诞辰——生辰——生日逝世——去世——死?
    香烟——烟卷——纸烟肥皂——洋碱——胰子?
    自行车——脚踏车——单车米——公尺?
    玉米——包谷——包米——棒子元音——母音?
    麦克风——扩音器维他命——维生素?
    (2)近义词?
    意义相近、在用法上有细微差别的同义词,叫做近义词。由于它们的意义并 不是绝对相同,所以也称为“相对同义词”。这类词,以动词和形容词为最多。例如:?
    取——拿采——摘叫——喊?
    爱惜——珍惜关心——关怀——关注?
    思念——怀念揭示——揭露——揭发?
    宏大——庞大优良——优秀——优异?
    同义词中以近义词为最多。这类同义词在词汇中的大量存在,对语言表达起着非常重要的作用,是研究词汇的重要对象。?
    概念的同一性和意义的共同性是确定同义词的主要条件。同义词所表示的是同一概念之内的 各种细微差别。如果词与词的概念并不相同,即使它们在意义上有某些联系,或应用时在某 些条件下也可以相互替代,但它们在意义上或使用上毕竟存在很大的差别,所以不能把这些 词当作同义词看待。例如:?
    作家——诗人制服——学生服?
    牲口——马菜——白菜?
    好——不坏妙——好得很?
    前四组的前一个词所表示的是事物的统称(逻辑学上称为“属概念”),后一个词表示 某种具 体的事物(逻辑学上称为“种概念”),两者只存在类属关系而并不相等;后两组的前一个是 词,后一个是短语(词组),词和短语不能看成同义词。?
    一组同义词通常是词性相同的词,但不能因此认为一组同义词一定属于同一词类,例如“刚 ”“刚刚”“刚才”是一组同义词,“刚”和“刚刚”是副词,而“刚才”却是时间名词。 同义词的构成,本质的东西是词义上的共同性,不能用词类标准去取代词义标准。词类和词 义有一定的联系,但不完全一致。词类是词在语法上的分类,不是词义上的分类, 不是逻 辑 分类,任何一种语言的词类都不是完全按意义划分出来的,所以有些词义相同、相近的词并 不一定属于同一词类。?
    此外,从音节结构和构词成分来看,同义词还可以分为单音节同义词、单双音节同义词和双 音节同义词三种类型。分别如:?
    (1)看——瞧关——闭折——叠?
    弯——曲起——始自——从?
    (2)关——关闭追——追赶加——增加?
    乐——开心走——离开窄——狭小?
    (3)明白——清楚飘泊——流浪本领——才干?
    品质——品德保证——担保领会——领悟?
    展开——开展源泉——泉源到达——达到?
    2?同义词的产生及其在语言中的作用?
    (1)同义词的产生?
    一种语言中存在大量的同义词,是词汇丰富的显著标志。研究同义词是怎样产生的,对于认 识同义词的性质、辨别同义词的意义色彩和使用范围,都有帮助。同义词的产生,一是词汇 内部发展变化的结果,二是人们的认识不断深化的结果。随着社会的发展,人们对客观事物 和现象的认识不断深化,认识能力不断提高,因此就需要选用足以区别细微差别的词去称呼 和表达,于是就产生了意义上仅有细微差别的同义词。具体地说,汉语的同义词,大致产生 于以下几个方面:?
    第一,因吸收文言词而产生的。?
    现代汉语里有很多文言词,其中,有些是自古代沿用到现在的,有的是后来吸收的, 这就同现代汉语的词形成了同义词。例如:?
    增、益——添愈、益——更?
    流言——谣言黎明——天亮?
    第二,因吸收方言词而产生的。?
    方言词里有很多生动而富有表现力的词,被吸收到普通话里来,就同普通话里的词形 成同义词。?
    例如,西南方言中的“搞”这个词,含有多种意义,被普通话吸收后,就跟 以下各个词形成了同义词:?
    跟“做”“干”同义(“你在搞什么?”);?
    跟“办”“处理”同义(“这件事一定要搞好”);?
    跟“弄”同义(“搞鬼”),等等。?
    又如南方方言里的“望”和“瞅”,吸收到现代汉语里,跟北方话的“看”形成同义词;“ 聊聊”“扯扯”跟“谈谈”形成同义词;“名堂”跟“花样”“花招”“成就”“结果” “道理”“内容”等形成同义词,等等。?
    第三,因吸收专业词而产生的。?
    专业词包括“科学术语”和“行业语”。专业词在语言中同普通话的词语并用,就形 成了同义词。例如:?
    花冠——花瓣齿龈——牙床?
    氯化钠——食盐马铃薯——土豆?
    第四,因吸收外来词而产生的。?
    吸收外来词,有时音译和意译同时并行,这样就形成了同义词。例如:?
    马达——电动机麦克风——扩音器?
    维他命——维生素盘尼西林——青霉素?
    摩登——时髦歇斯底里——精神病?
    第五,为表达意义和用法上的细微差别而不断创造出来的。例如:?
    同是一种“拉”的动作,表示用力拉而创造了“拽”(zhuài);表示用力往前拉或用力 拉住不让向前动,创造了“拖”;表示不规则的“拉”,又创造了“扯”。于是,“拉”“ 拽”“拖”“扯”就形成了同义词。?
    同样表示“去掉”的意思,说去掉痛苦、顾虑或职务用“解除”;说去掉迷信用“破除”; 说去掉条约或法规用废除;说去掉某种人、思想或废物用“清除”。这样,“解除”“破 除”“废除”“清除”就成了同义词。?
    同为表示“不注意”的意思,无意的不注意用“忽视”;看得不重要而冷淡对待用“漠视” ;故意不注意、不放在眼里用“无视”。这样,“忽视”“漠视”“无视”就成了同义词。 ?  此外,如“比赛”和“竞赛”,“看管”和“管制”,“发现”“发明”和“发觉”,“喜 爱”“热爱”“宠爱”和“钟爱”等等,都是为了表达意义或用法上的细微差别而形成的同 义词。?
    (2)同义词在语言中的作用?
    第一,恰当选用,可使表达严密、贴切。?
    例如,鲁迅在《故乡》里写闰土叫水生给老爷磕头,“便拖出躲在背后的孩子来”, “那孩 子却害羞,紧紧的只贴在他背后”。作者在这里不用“拉”而用“拖”,不用“靠”而用“ 贴”,精确地选用了这两个动词,就把一个贫苦农民孩子在陌生“老爷”面前畏怯的心理和 形象刻画得栩栩如生了。?
    又如,在《孔乙己》里,鲁迅写道:“他……对柜里说‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排 出九文大钱。”作者在这里,不用“摆出”而用“排出”,形象地刻画出孔乙己当时为显示 自己的气派,把九文大钱一枚一枚地排列到柜台上的情态。后来孔乙己更穷困了,作者描写 “他从破衣袋里摸出四文大钱……”,这里不用“拿出”而用“摸出”,活画出孔乙己在破 衣袋里摸来摸去,却再也摸不出更多一文钱的穷途潦倒的窘态。?
    怎样精确地把几个同义词都用到最恰当的地方呢?老舍曾经有一段生动的阐述,正好回答了 这个问题。他说:?
    比方写个长辈看到自己的一个晚辈有出息,当了干部回家来了,他拍着 晚辈的肩说:“小伙 子,‘搞’的不错呀!”这地方我就用“搞”,若不相信,你试用“做”,用“干”,保准 没有用“搞”字恰当、亲切。假如是一个长辈夸奖他的子侄说:“这小伙子,做事真认真。 ”在这里我就用“做”字,你总不能说“这小伙子‘搞’事认真。”要是看见一个小伙子在 那里劳动的非常卖力气,我就写:“这小伙子,真认真干。”像这三个字:“搞”“做” “干”都是现成的,并不谁比谁更通俗,只看你把他搁在哪里最恰当,最合适就是了。 老舍《关于文学的语言问题》,见《题材、人物及其他》第124页。?
    第二,前后互用,可使语言富于变化。例如:?
    “骄傲”和“自豪”?
    我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪。?
    (魏巍《谁是最可爱的人》)?
    “心情”和“心绪”?
    这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没 有什么好心绪。?(鲁迅《故乡》)?
    上面所举两组例子,在上下文中前后对称地运用同义词,不但可以避免用词重复,使 语句富 于变化,而且可以互相补充语义,起到强调作用。这种语言现象,在古文中称为“互文”。 ?
    第三,并列连用,可使语义明确,达到强调的目的。?
    例如,周恩来总理1954年在日内瓦会议上有一篇重要发言,其中有这样一段:?
    我们认为,美国这些侵略行为应该被制止。亚洲的和平 应该得到保 证,亚洲各国的独立主权应该得到尊重,亚洲人民的民主权利和自 由应该得到保障,对亚洲各国内政的干涉应该停止,在亚洲 各国的外国军事基地应该撤除,驻在亚洲各国的外国军队应该撤退 ,日本军国主义的复活应该防止,一切经济封锁和限制应该 取消。?
    周总理在这段话里,精选了“制止”“停止”“防止”,“保证”“尊重”“保障” ,“撤除”“撤退”“取消”等同义词,跟相应的词配搭起来,前后并列连用,义正辞严, 大大地加强 了语势,极其准确、精当而有力地表达了中国人民在国际事务中的严正立场和鲜明态度。?
    在文章里,有时用一个词显得力量不够,往往并列连用几个同义词,使语气加强,起到强调 作用。如:?
    你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也挑得起。?
    (袁鹰《井冈翠竹》)?
    此外,在语言运用中,人们还常常把同义词组成短语并列连用,如“生动活泼”、“ 繁荣兴 旺”、“慷慨激昂”、“惊涛骇浪”、“左顾右盼”、“轻描淡写”等。这些同义并列的短 语,有的形成了具有特殊色彩的成语。?
    第四,避免直陈,可使语气委婉、含蓄。例如:?
    “刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。?
    “还不是和祥林嫂?”那短工简捷的说。?
    “祥林嫂?怎么了?”我又赶紧的问。?
    “老了。”?
    “死了?”我的心突然紧缩,几乎跳起来,脸上大约也变了色……?
    这里,“老了”就是短工对祥林嫂不幸死去的委婉说法,他不说“死了”而用同义词 说“老了”,表现了旧社会深受阶级压迫的同命人之间的深厚感情。?
    又如,在现实生活中,有时为了避免使对方受刺激,往往把“死”说成“去世”,把“落后 ”说成“后进”,把战士受伤说成“挂彩”等等,都是借同义词而运用的“委婉语”或“禁 忌语”。?
    第五,区别语体,可使风格庄重、突出。?
    例如,《中国人民解放军总部的训令》中说:?
    本军三大纪律八项注意,其内容各地各军略有 出入。现在统一规定,重新颁布,望即以此为准,深入教育,严格执行。?(《毛泽东选集》第四卷)?
    文中“其”“略”和“望即以此为准”等,都是文言词语,如果改用口语词“它的 ”“ 稍微”和“希望(你们)就拿这个(训令)做标准”,虽然词的意义完全相同,却显得不够简练 和庄严有力,失去了“训令”特有的风格色彩。?
    许多跟口语词同义的文言词,现在还常用于党、政、军等机关带指令性的公文、布告里,使 语言表现得庄重严肃而又精练得当。这是书面语体在语言表达中特有的作用。?
    掌握住大量的同义词,就能选择适当的词来精确地表达自己的思想感情,细致地描写不同的 事物或现象,并能根据语言环境或文章体裁的不同,选用不同的词,使语气的表达做到确切 、优美、生动。善于使用同义词的人,也可以反映出他对客观事物认识的精确和深刻。反之 ,不掌握一定数量的同义词,运用语言就会受到限制,也难于适应不同文体和语言环境对语 言表达的要求。?
    3?同义词的辨析。?
    同义词绝大部分都是意义相近而有细微差别的,即所谓“大同小异”或“同中有异”。大同 易辨,小异难分。一般用词不当的毛病,往往就是由于不善于分辨同义词而造成的。要掌握更多的同义词来丰富我们的词汇,以提高我们的阅读能力和表达能力,就必须细心地 辨析同义词。这也就是我们研究同义词的主要目的。?
    辨析同义词,一般可从以下几方面着手。?
    第一,从意义方面辨析。?
    (1)词义的着重点不同。?
    例如:“合作”和“协作”?
    这两个词都是动词。它们都可以表示为了共同目的,一起完成某项工作或任务的意思,但两 个词的着重点不同。?
    “合作”着重指共同合力地从事某一工作,“合作”的双方或数方一般没有 主次之分,共同的任务由大家共同来完成。如:?
    我们合作得很好,两人的感情也很深。(齐怀《刑场上的婚礼》)?
    “协作”着重指若干人或若干单位互相配合、协助以完成任务。“协作”的 双方或数方一般 有主次之分,某一方除完成自己的任务外,还能积极地配合、协调有关方面完成任务。如: ?
    中国农科院棉花研究所的两位干部……邀请吴吉昌去陕西大荔参加全 国棉花栽培技术协作讨论会。(穆青等《为了周总理的嘱托……》)?
    又如:“尊重”和“尊敬”?
    这两个动词,都可以表示以敬重的心情或态度对待别人。但两个词的着重点不同。“尊重” 着重在“重”,指重视而尊敬的心情或态度;“尊敬”着重在“敬”,主要 指恭敬的态度。如:?
    如果我们除去这个意思,放进尊重对象的意思去,那就 只剩下讥笑弹琴者这个意思了。?(毛泽东《反对党八股》)?
    千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念……(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)?
    (2)词义的轻重程度不同。?
    例如:“盼望”和“渴望”?
    这两个动词都可以表示非常希望的意思。“盼望”表示殷切期望。“渴望”表示如饥似渴地、迫切地希望,程度比“盼望”重。如:?
    (我)真盼望海上再出现那种缥缈的奇景。(杨朔《海市》)?
    那掺着稀番茄汁令人作呕的干菜粥也成了我们渴望的美味……(伏契克《二六七号牢房》)?
    又如:“违背”和“违反”?
    它们都可以表示不遵守、不依从的意思,但“违背”着重指背离,不遵守、 不实行。如:“不能违背自己的诺言”。“违反”着重指背离而相对立,或向 反面去做,词义 比“违背”稍重。如:“违反科学”、“违反劳动纪律”。 ?
    (3)词义的范围大小不同。?
    例如:“局面”和“场面”?
    这两个名词,都可以表示在一定时间和环境中出现的情况,但意义范围和使用范围都有差别 。?
    “局面”指一个时期内事情的状态。着眼于全局,所指范围大,时间长。一 般用于政治、经济、军事、革命和生产等方面的形势和大事上。如:?
    开国之初,生机蓬勃,虽然百废待兴,但已经是万紫千红的局面。(徐迟《地质之光》)?
    眼上,又下了一场透雨,秋后的丰收局面,也大体可以确定下来了 。(竣青《海滨仲夏夜》)?
    “场面”一般指戏剧、电影、电视文学作品和生活中,在一定时间、场合下 构成的情景。着眼于局部,所指范围小,时间短。如:?
    这是一个巨大的劳动场面:一条高大整齐的“山岭”把 两个山头联 在一起,一条条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上,砂土、石块像长了腿,自动地流到坝顶上。?
    (王愿坚《普通劳动者》)?
    那是盛大的节日赛会的场面。(吴伯箫《记一辆纺车》)?
    又如:“事情”、“事件”和“事故”?
    这三个名词,都可以表示在一定时间内所发生的或遇到的社会现象,但三个词的意义范围和 使用范围不同。?
    “事情”泛指人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。包括所有的 大大小小的事情 ,范围最大。如:“有事情和大家商量”、“办事情”、“ 这并不是小事情”。?
    “事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。它的范围较小。如:?
    一九二七年,蒋介石在上海发动“四•一二”反革命政变后,广州也发 生了“四•一五”反革命事件……?(齐怀《刑场上的婚礼》)?
    “事故”多指在生产、工作等方面发生的带有意外的损失或灾祸。范围更小 。如:?    “红旗”轿车把我们送到天安门交通队,谈了谈这次事故的经过。?
    (《一件珍贵的衬衫》)?
    第二,从色彩方面辨析。?
    (1)感情色彩不同。?
    某些同义词所包含的基本意义相同,而感情色彩不同。其中,有的词表达了说话者对某一事 物或行为肯定、赞许的感情,含有褒义,是褒义词;有的词表达了说话者对 某一事物的否定、憎恶的感情,含有贬义,是贬义词;有些词不带褒贬的感 情色彩,是一种中性词。?
    例如:“顽强”和“顽固”?
    这两个都是形容词,都有不容易变化的意思,但它们的感情色彩不同。?
    “顽强”是褒义词,这是它主要表达的感情色彩;但有时由于它所形容或述 说的对象是敌对的一方,没有褒扬的意思,也可作为中性词看待。如:?
    每一个具有共产主义风格的人,都应该像松树一样,不管在怎样恶劣的 环境下,都能茁壮地生长,顽强地工作……? (陶铸《松树的风格》)?
    此处敌军抵抗较为顽强……?(《人民解放军百万大军横渡长江》)?
    “顽强”在前一个句子里是褒义词;在后一个句子里,既不含褒义,贬斥的 色彩也不明显,只是述说该处敌军抵抗的情形,所以这里可看作中性词。?
    “顽固”是个贬义词。如:?
    他在当时发布这个命令,实质上就是与最顽固的传统习 惯和保守思想宣战。?
    (翦伯赞《内蒙访古》)?
    又如:“鼓动”和“煽动”?
    这两个动词,都含有用语言或文字激发人们行动起来的意思。两个词的差别,主要在于感情色彩不同。?
    “鼓动”是中性词,可用于好的方面,指激发、动员别人做好事,含有褒义 ;也可用于坏的方面,指挑唆、怂恿别人做坏事,含有贬义。如:?
    他这鼓动工作挺不错。(《普通劳动者》)?
    我自己的骨肉在矿上鼓动罢工,反对我!(曹禺《雷雨》)?
    “鼓动”在前一个句子里含有褒义,在后一个句子里跟“煽动”相同,含有贬义。“煽动”是贬义词,只能用于坏的方面。如:?
    “好,好!”看的人们说,不知道是劝解,是颂扬,还是煽动。?
    (鲁迅《阿Q正传》)?
    在这股阴风的煽动下,少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。 ?
    (《为了周总理的嘱托……》)?
    其他,如:“面貌”和“面目”“面孔”这三个名词 ,都可以表示脸的形态,但感情色彩不同。?
    此外,有些词带褒义或本无褒贬,但在一定的语言环境里有讽刺色彩。如:?
    (清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如 小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(鲁迅《藤野先生》)?
    “标致”原指女子的相貌、姿态美丽,带褒义,鲁迅用它来讽刺清国留学生,形成反 语,表达了对这些人厌恶的感情。?
    ……要是我们的老爷写起来,那就不得了,起码得有几万字。?
    (毛泽东《反对党八股》)?
    “老爷”这个词,在旧社会里一般是对官吏和其他上层人物的称呼,不带褒贬,作者 用于上面的句子里却带有讽刺色彩。?
    (2)语体色彩不同。?
    口语体和书面语体,二者本来没有绝对的界限,因为在语言实践中两方面共同应用的词很多 。不过,书面语一般都是经过文学加工的,同时受古代文学语言的影响较大,常常表现出一 种特殊的风格色彩,跟日常生活用语的意味不同,因此可以把书面语体和口语体分为两类。 这对于我们从语体风格色彩的异同上来辨析同义词,也就比较容易掌握。?
    关于口语体和书面语体之间的差异,在前面介绍“词义的色彩”时,已经举过好些例子。 这里 要强调的是,运用某些具有语体色彩的同义词,必须结合实际,分清场合,既要掌握不同语 体的风格特点,又要注意运用语言的具体场合和接受对象。例如,“父亲”“母亲”分别和“爸爸”“妈妈”是同义词。 “父亲”、“母亲”带庄重色 彩,多用于书面语;“爸爸”、“妈妈”带亲切意味,多适用于口语。但是,年纪稍长的人 同别人讲话,提到自己的父母时,如果仍像年轻人一样称呼“爸爸”“妈妈”,就不相宜了。?
    第三,从用法方面辨析。?
    (1)适用对象不同。?
    ①有的有上、下或内、外的区别。?
    例如:“爱护”和“爱戴”?
    这两个动词所表示的基本概念相同,但在意义和用法上都有差别。?
    “爱护”指爱惜并保护。适用的对象较广。用于人的,如:?
    周总理正亲切地注视着我,目光中充满了关切,充满了爱护,像在询问:同志,碰着了吗?受伤没有??(《一件珍贵的衬衫》)?
    这里“爱护”是就革命长辈上对下而说的。常说的还有“爱护人民”、“爱护集体” 、“爱护儿童”、“爱护荣誉”、“爱护公共财物”、“爱 护工具”、“爱护庄稼”等等。它既可适用于具体的人或事物,也可用于抽象的东西。对具 体的人,多适用于上对下说。?
    “爱戴”指敬爱、尊崇和拥护。它只适用于人,而且只用于下级对上级、群 众对领袖、小辈对长辈、学生对老师或一般群众对英雄模范人物。如:?
    那是标志着全国人民对伟大领袖衷心爱戴的歌……(吴伯箫《歌声》)?
    又如:“表达”和“传达”?
    这两个动词的意义相同,但适用对象有内、外之分。?
    “表达”是表示(思想、感情)的意思。它往往适用于对自己。如: ?
    这两段景物描写表达了作者怎样的思想感情??(《故乡》“思考和练习”)?
    “传达”是把一方的意思告诉给另一方。它只适用于对他人。如常说“传达中央文件 ”、“传达上级指示”、“向大家进行传达”。?
    ②有的有指人与指物的区别。?
    例如:“关心”和“关怀”?
    这两个词都是动词,又可用作名词。它们都表示牵挂、重视和爱护的感情。但两个词 的适用对象却有一些区别。?
    “关心”指(对人或事物)常放在心上,重视和爱护。适用的对象较广。如: ?
    我对不起总理对我的关心……?(《为了周总理的嘱托……》)?
    ……关心党和群众比关心个人为重,关心 他人比关心自己为重。?
    (毛泽东《反对自由主义》)?
    当时的政府根本不关心农业生产事业……?
    (竺可桢《向沙漠进军》)?

    头一个例子里的“关心”,用于人,并且用于上对下;第二个例子里的“关心”,也 都用于人,其中“关心党”用于下对上;第三个例子里的“关心”,用于对事物。?
    “关怀”适用的对象较狭。对象一般是人,并且多半用来表示组织、领导对 群众或前辈对后辈的系念和爱护。如:?
    “平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关怀…… ?
    (《为了六十一个阶级弟兄》) ?
    就在这十分困难的时候,传来了周总理对吴吉昌十分关怀的消息。 ?
    (《为了周总理的嘱托……》)?
    “关怀”有时也用于对某种事业或工作,不过较少。如:?
    (纪念碑)从1952年8月1日动工兴建以来,得到了全国人民的热情 支援和关怀。?(周定舫《人民英雄永垂不朽》)?
    ③有的有集体与个体的区别。?
    有些同义词所指的事物相同,但有的词指的是集体的、概括的,有的词指的是个别的、具体的。例如:?
    书籍——书树木——树?
    词汇——词信件——信?
    纸张——纸布匹——布?
    人口——人花卉——花?
    湖泊——湖池沼——池?
    ④有的有一般与特殊的区别。?
    例如:“死”和“牺牲”?
    “死”可以泛指一切生物的生命终 结的状态。适用的对象较广。如“那个人死了”,“小鸡死了”,“小树死了”。?
    “牺牲”,就“死”的意思而言,只是指为了正义的目的而舍弃自己的生命 ,是有价值的死。?
    (2)搭配关系不同。?
    有些词虽然意义相近,但在具体运用中,往往只能同固定的某些词语搭配,换用别的词语就 不恰当,这几乎是带有“约定俗成”性质的。?
    例如:“发挥”和“发扬”?
    这两个动词都可以表示展开、扩大的意思,但它们的搭配关系不完全相同。?
    “发挥”是指把内在的才智、能力或某种性质表现出来。所“发挥”的是蕴 藏在内的东西, 常跟“作用、力量、干劲、潜力、威力、智慧、才能、才干、特长、专长、长处、效能、创 造性、积极性、能动性”等搭配。例如:?
    这里的自动机器并没有准确地发挥作用……?
    (伏契克《二六七号牢房》)?
    以后,战士们的武器就真在发挥自己的威力了。?
    (方纪《挥手之间》)?
    “发扬”是发展和提倡的意思。所“发扬”的是过去已存在的东西。常跟“ 精神、传统、风格、作风、思想、民主、正气、风尚、优点、成绩”等搭配。例如:?
    这是一场共产主义风格大发挥的胜利战斗。?
    (《为了六十一个阶级弟兄》)?
    我们要发扬云南光荣的历史!?
    (闻一多《最后一次的讲演》)?
    又如:“交换”和“交流”?
    这两个动词都可以表示双方互相给予某种东西,但搭配关系不同。?
    “交换”既可用于具体的事物,如“礼物、产品、资料、眼色、信息”等等 ,又可用于抽象的事物,如“意见、条件”等。例如:?
    他们互相交换了一下眼色,都会心地笑了。?
    (丁玲《果树园》)?
    这次访问,将就两国关系以及两国共同关心的国际问题交换意见。 ?
    (新闻报道)?
    “交流”一般只能用于抽象的事物,如“思想、经验、信息、文化”等;有 时与个别具体事物搭配,也只能用于比较概括的具体事物,如“物资”。例如:?
    1947年,山西棉花科学研究所负责人来到涑阳,邀请吴吉昌参加棉 花栽培技术经验交流活动。?           (《为了周总理的嘱托……》)?
    在战争的时期,也不能完全阻止文化的交流。?
    (翦伯赞《内蒙访古》)?
    其他搭配关系的例子如:?
    担任——职务、指挥、调度、裁判、工作?担负——责任、 任务、使命?
    执行——命令、任务、协定、路线、政策?履行——条约、诺言、义务、合同、 手续?
    侵占——土地、财产、领土、地盘?侵犯——主权、领空、利益、自由、权利、 人权?
    改进——工作、工具、方法?改善——生活、条件、关系?
    符合——方针、政策、原则、精神、标准、规定、手续、利?益、愿望 、要求?适合——性质、性格、特点、习惯、口味、需要、环境?
    (3)词性和句法功能不同。?
    有些同义词,虽然意义相近,但词性不同,句法功能也不同;有的即使词性相同,造句功 能却不同。?
    例如:“深刻”和“深入”?
    这两个词都是形容词,“深入”还能用作动词。它们都可以表示程度深,但句法功能不完全相同:?
    他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。?
    (唐弢《琐忆》)?
    我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!?
    (魏巍《谁是最可爱的人》)?
    “深刻”,在前一个例句里修饰名词“思想”,充当定语,在后一个例句里 修饰动词“感觉”,作状语。“深入”跟“深刻”不完全相同。如:?
    为了深入批判“四人帮”,肃清其流毒和影响,在这个 问题上拨乱反正,十分必要。?(《实践是检验真理的唯一标准》)?
    扁鹊深入民间,“周游列国”,“随俗为变”,解除人民疾病的痛苦……?
    (陶铸《崇高的理想》)?
    “深入”,在前一个例句里是形容词,修饰动词“批判”作状语;在后一个 例句里,是动词,跟“民间”构成动宾关系。?
    又如:“忽然”“猛然”和“突然”?
    这三个词,都可以表示事情或动作发生、变化迅速、出人意料的意思。但三个词的词 性和句法功能并不完全相同。?
    “忽然”和“猛然”是副词,在句子中只能充当状语。?例如:?
    牛郎的前边忽然显出一条天河。?
    (《牛郎织女》)?
    卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!?
    (王愿坚《七根火柴》)?
    在这两个句子中,“忽然”修饰动词“显出”,“猛然”修饰动词“沉”,都用作状语。有 时,“忽然”和“猛然”(或在后边加“间”) ,也可以用在句首,作全句的状语。例如:?
    忽然间听得一个声音,“温一碗酒”。?
    (鲁迅《孔乙己》)?
    猛然间又一个霹雷,像炸裂的炮弹,在头上响起来。?
    (管桦《暴风雨之夜》)?
    “突然”是形容词,不仅可以充当状语,而且可受程度副词修饰,可作谓语 、宾语、定语和补语。例如:?
    再往上走,天气突然变了,狂风吼叫,雪花飘飘。?
    (江耀辉《红军鞋》)?
    “突然”在这个句子里修饰动词“变”充当状语。这与“忽然”“猛然”有相同的 句法功能。?
    可是,情况太突然了,我们一点准备也没有。?
    形势变化得如此之快,他感到很突然。?
    “突然”在前一句里,充当谓语;在后一句里,充当“感到”的宾语。?
    为了调动敌人,选择更有利的路线北上入川,三月底,我们又以突然的动作,再渡乌江。?
    (《遵义会议的光芒》)?
    这雨来得又突然又猛烈……?
    (《普通劳动者》)?
    “突然”,在前一句里,作“动作”的定语;在后一句里,作“来 ”的补语。?
    第四,利用反义词来辨析。?
    有些同义词,各有其相对的反义词,可以利用它来帮助辨析。?
    例如,“坚强”和“坚定”,两个词都有强固有力,不可动摇 的意思;但是,与“坚强”相 对的反义词是“软弱”,与“坚定”相对的反义词是“动摇”,从“软弱”和“动摇”在意 义和用法上的差别,也可以看出“坚强”和“坚定”这一组同义词在意义和用法上的差别。 ? 又如,“虚假”和“虚伪”,两个词都有与实际不符的意思; 但“虚假”的反义词是“真实 ”,“虚伪”的反义词是“诚实”,从“真实”和“诚实”的细微差别,反过来就可以看出 ,“虚假”可以指人或事物,主要是用来形容事物或现象的内容和实质,“虚伪”则主要指 人,常用来形容人的态度、作风和品质。?
    总之,同义词的细微差别是表现在多方面的,需要仔细辨别。
    (二)反义词?
    意义相反或相对的一组词,叫做反义词。例如:?
    好——坏动——静曲——直?
    完整——残缺快乐——忧愁?
    反义词的存在,是客观事物矛盾对立的反映。但是,反义词是一种语言现象,并非一 切矛盾对立的事物、概念都能通过反义词表现出来,因此,只有一部分词有反义词。?
    构成反义词的两个或两个以上的词,必须是属于同一范畴的。如“长”和“短”都属度量的 范畴;“古”和“今”、“早”和“晚”都属时间的范畴;“快”和“慢”属于速度的范畴 ,等等。不同范畴的词,如“浅”(指深度)和“大”(指体积),就不能构成反义词。所以, 反义词既是互相对立的,又是互有联系的。?
    反义词指的是词与词的关系,不是词和短语的关系。像“好” 和“不好”、“正确”和“不 正确”等等,虽有反义关系,但不能构成反义词,因为“不好”、“不正确”是偏正短语 而不是词。?
    1?反义词的类型?
    反义词,按其意义相反的情况有所不同,可分为“绝对反义词”和“ 相对反义词”两类。?
    (1)绝对反义词两个意义完全相反,互相排斥,中间没有第三种意义出现的 反义词,叫做“绝对反义词”。例如:? 真——假对——错生——死?
    正确——错误团结——分裂?
    主观——客观战争——和平 ?
    就“生”和“死”来说,二者是互相对立、互相排斥的,“非此即彼”,绝没有既 不是“生 ”,也不是“死”的中间概念,当然也就没有表中间意义的词出现。其他各组反义词的关系 也是这样。 ?
    (2)相对反义词两个相反的意义中间,还有第三种意义存在的反义词,叫做 “相对反义词”。例如:?
    大——小 冷——热 甜——苦?
    方——圆 高——矮 东——西?
    伟大——渺小 进步——落后?
    宽阔——狭窄 快乐——忧愁?
    “大”和“小”之间还有“中”;“冷”和“热”之间还有“温”;其他各组反 义词 之间也都有中间概念。所以,这类词意义相反是相对的,不是绝对的。
    ?  有些词,因为是相对的反义,所以哪个词跟哪个词构成反义关系,并不是固定不变的。比如 ,“白”和“黑”是反义关系(白布——黑布),可是在特 殊情况下,“ 白”与“红”也可构成反义关系(红军——白军),而“ 红”与“黑” 也可构成反义关系(红心——黑心)。这样,“红——黑 ——白”三个词,在不同情况下就互为反义词。图示如下:?
    ?红????(政治意义 上的反义)??
    (社会意义上的反义)?
    ?白←—→黑?
    (自然现象上的反义)?
    2?反义词的对应关系?
    由于客观事物的矛盾对立现象是错综复杂的,所以,作为反映事物矛盾对立现象的反义词, 其对应关系也具有一定的复杂性,不是简单地一一相对或一成不变的。?
    概括地说,反义词的对应关系大致有以下几种情况。?
    (1)有些词只有一个反义词。例如,“唯物论”的反义词只有“唯心论”;“战争”的反义 词只有“和平”。?
    (2)一个多义词,可以有几个不同的反义词。例如:?
    ?  新旧(“新书”,“旧书”)?老(“新战士”,“老战士”)?

    慢(“跑得快”,“跑得慢”)?
    钝(“菜刀快”,“砍刀钝”)??
    进步
    退步(“没有进步,倒反退步了”)?
    倒退(“坚持进步,反对倒退”)?
    落后(“进步思想”,“落后思想”)?
    反动(“进步势力”,“反动势力”)?
    ?  有的多义词,甚至可以有一系列反义词。如:?
    ?   开
    开门?关门?
    开灯?熄灯?
    开车?停车?
    开口?闭口?
    开江?封江?
    花开?花谢?
    分开?合拢??
    (3)有的一组同义词,可以有一个共同的反义词。例如:?
    统一?团结分裂成功?胜利 失败
    ??低劣??优良??优秀??优异?
    ?反对?
    ?  拥护??支持??赞成?
    ??(4)有的一组同义词,可以有不同的反义词。例如:?
    坚强软弱爱护摧残 ?
    坚定动摇保护践踏?
    (5)有些词,就意义来说,本无明显的相反或相对关系,但在一定的语言环境中,可以把它们看成反义词。例如:?
    这就是从认真陷入了油滑的开端。油滑是写作的大敌。?
    (鲁迅《故事新编》)?
    巨星,能给天下光明,它的陨落也给人类带来苦痛 。?
    “认真”和“油滑”,“光明”和“苦痛”,本来不是反义词,但在特定的上下文里 ,构成了 反义关系。这种依靠上下文而形成的反义词,可称为“临时反义词”。实际上,这是一种修辞现象。?
    3?反义词的作用?
    (1)反义对照,揭示矛盾,鲜明生动。如:?
    片面地强调重工业的发展而忽视轻工业 的发展,结果将反而会削弱重工业。?
    (《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》)?
    一石居是在的,狭小阴湿的店面和破旧的招牌都依旧;但从掌柜以至堂倌却已没有 一个熟人,我在这一石居中也完全成了生客。?
    (鲁迅《在酒楼上》)?
    从上面的例子中可以看出,反义词可以把现象的矛盾表现得鲜明突出。在对立概念的 强烈对照之下,使读者获得深刻的印象。?
    (2)反义连用,强烈对比,深刻有力。如:?
    一个人坚强还是懦弱?诚实还是虚伪?文明还是 粗野?文雅还是粗俗?慷慨还 是自私?温柔 还是粗野?好学还是懒惰?审美观点 对不对?生活趣味高不高 ?道德观念强不强?……这一切……是别的职能部门不大好管,不便多管的,是任何政策、法 律难以规定的。?
    这段话连用七组反义词,强调指出,文艺的重要任务在于塑造和改造人的灵魂。?  世界上最快而又最慢,最久而又最短,最易被人忽视而又最易令人后悔的,就是时间。?(《恐惧与无畏》)?
    这段话连用两组反义词说明同一现象,构成矛盾对立,含有深刻哲理,发人深思。?
    (3)反义类比,创造新词,诙谐幽默。如:?
    一个阔人说要读经,嗡的一阵一群狭人 也说要读经。岂但“读”而矣哉,据说还可以“救国”哩。?(鲁迅《这个与那个》)?
    后来这终于从浅闺传进深闺里去了。?
    (鲁迅《阿Q正传》)?
    现代汉语里本来没有“狭人”“浅闺”这类的词。在上面两段话里,这两个词是分 别按照 原有的“阔人”和“深闺”两个词,利用其反义关系,通过类比推理的手法,临时创造出来 的。既说明了问题,又使语言活泼而幽默。这在修辞学里,叫做“仿词”。?
    (4)构成对偶,互相映衬,语义精辟。?
    见于诗词中的,如:?
    高天滚滚寒流急,?
    大地微微暖气吹。?
    独有英雄驱虎豹,?
    更无豪杰怕熊罴。?
    (毛泽东《七律•冬云》)?
    有的人活着?
    他已经死了?
    有的人死了?
    他还活着。?
    (臧克家《有的人》)?
    见于格言、谚语中的,如,?
    谦受益,满招损。?
    尺有所短,寸有所长。?
    当事者迷,旁观者清。?
    (5)反义并列,组合成词,产生新义。如:?
    动静甘苦矛盾是非得失?
    出入左右兴亡冷暖死活?
    这种合成词的意义,并非两个语素意义的直接综合,而是从矛盾对立中概括出新的意 义。如 “动静”是指动作或说话的声音,或打听、侦察到的情况;“甘苦”是指工作或经历中体会 到的滋味;“死活”是指能否活下去的境况。?
    (6)反义相配,构成成语。?
    有的是一正一反联合起来,充当主语或宾语。如:?
    本末倒置啼笑皆非左右为难?
    明辨是非不分皂白混淆黑白?
    有的是反义交叉并列的。如:?
    深入浅出出生入死厚此薄彼?
    有的是由反义词与同义词交叉并列的。如:?
    同甘共苦生离死别欢天喜地?
    此外,有的是在作品中利用反义词构成一些近似成语的短语,使语义丰富、显豁。如 :?
    这种花洞的房子,外浅内深, 前高后矮,冬暖夏凉。?
    (冰心《“花洞”的生活方式》)?
    东便道上有一大块阴影,挤满了人:老幼男女,丑俊胖瘦,有的打扮漂亮近时,有的只穿小褂。?
    (老舍《骆驼祥子》)?
    上面(1)至(4),是反义词在表达语义方面的作用;(5)和(6)是反义词在构词方面的作 用。?
    总而言之,反义词在语言中的作用是多方面的。现列表归纳如下:?
    反义词的作用
    (1)反义对照,揭示矛盾,鲜明生动。?
    (2)反义连用,强烈对比,深切有力。?
    (3)反义类比,创造新词,诙谐幽默。?
    (4)构成对偶,互相映衬,语义精辟。表达语义的作用?
    (5)反义并列,联合成词,产生新义。?
    (6)反义相配,构成成语,形式多样。构词的作用

    附录
    词在词义方面的分类?
    类别定义举例
    单义词只有一个意义的词北京 、长江、铅笔、半导体、电子计算机
    多义词具有几个互相联系的意义的词好: 1 ?好事?2?病好了?3?好吃?4?这件事好办?5?好香……?
    同音词语音形式相同而意义完全不同的词花(花草) -花(时间)会话-绘画
    同义词等义词意义完全相同的词父亲-爸爸?维生素- 维他命
    近义词意义相近而在使用上有细微差别的词叫-喊 爱-珍惜?
    充足-充分-充沛
    词义褒贬褒义词表示赞扬、喜爱等感情色彩的词果断、坚强、成 果
    贬义词表示贬斥、憎恶等感情色彩的词武断、顽固、后果
    中性词不带褒贬色彩的词决断、顽固、结果
    反义词意义相反或相对的词? ?生-死?正确-错误?冷-热?快乐-忧愁

    思考和练习(二十四)?
    一、什么叫做同义词?怎样辨析同义词??
    二、辨析下列各组同义词?
    夸大——夸张周密——严密——精密?
    继续——持续厌恶——讨厌——厌烦?
    三、同义词的大量存在,对交流思想、增强语言表现力有很大作用。试举例加以说 明。?
    四、改正下列句子中用得不恰当的词,并说明理由。?
    ①这篇文章的精神本质,我们要仔细体会。?
    ②今天天气很开朗,大家的心情也都很舒服。?
    ③这样好的经验,是应该大肆推广的。?
    ④干部要深入群众,遇事要多跟群众协商。?
    ⑤列车风驰电掣般地疾驶过来,就在相距百米远的危险的时候,他使尽了全 力终于将大石推出了轨道。?
    ⑥运动员踏着强健的脚步,举着五彩缤纷的旗帜,穿过了检阅台。?
    五、在下列各词的前面或后面加上能与它配搭的词。?
    丰满、丰富、宣布、宣告、适合、符合、表现、体现?
    六、什么叫做反义词?举例说明。?
    七、反义词在语言中有什么特殊作用?试举例说明。?
    八、指出下列各词的反义词。如果有的词是一词多义的,并指出其他的反义词。?
    雅柔守进虚?
    伟大勇敢吝啬丑恶永久?
    脆弱冷落赞同平坦高贵?
    犹豫经常浑浊淡季强调?
    九、下面这几组是不是反义词?为什么??
    坏和不坏走和没走好得很和糟得很雪白和黑色??
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     楼主| 发表于 2008-12-6 00:14 | 显示全部楼层
    第四节   义素分析和语义场?

    【教学目的】让学生理解并熟记“义素”和“语义场”两个概念;能分析一组相关词语的义素;了解语义场的种类、语义场的层次以及语义场中词语的相互制约关系。
    【教学重点与难点】什么是“义素”和“语义场”;分析一组相关词语的义素;能指出一些词语属于哪一种语义场。
    【教学时数】4课时。

    一、义素分析?
    义素分析是现代语言学所使用的一种深入到词的内部分析词义构成的方法。 传统语 言学对词义的分析只到词的义项(词的理性意义的分项说明)为止,义素分析法的运用使词义 的分析趋于深入和精细。?
    (一)什么是义素?
    义素是构成词义的最小意义单位,也就是词义的区别特征。建立义素这一概 念,便于分析词义的构成。请看:?
    旋风:螺旋运动的风。?
    “旋风”这个词的意义可分析出“空气、流动、以旋转的方式进行”三个义素。?
    母亲:有子女的女子,是子女的母亲。?
    “母亲”这个词的意义可分析出“亲属、直系、长辈、女性、生育”几个义素。?
    一个义项可分析出若干个义素。义素的确立过程就是一个概括词义区别特征的过程 。“母亲 ”一词的词义概括出的五个义素都是该词词义的区别特征,如果其中的某个或某些义素改变 了,词义也就改变了,词也就改变了:如把其中的“女性”改为“男性”,则成为“父亲 ”一词;如把“长辈”变为“平辈”,“生育”变为“同胞”,则成了“姐姐”或“妹妹” 这样的词了。?
    (二)怎样进行义素分析?
    1?确定分析对象  义素一般是比较一组相关的词而分析出来的词义的区别特 征,因此,只有相关的词才具有可比较性,不相关的词不具有可比较性。义素 分析一般在同一语义场中进 行,也就是说确定分析的对象应是同一语义场中的一群词。如“母亲”一词,应该在表亲属 关系的语义场中去分析,将“母亲”与“父亲”“儿子”“女儿”“祖父”“祖母 ”“兄弟 ”“姐妹”等词加以比较才能得到其上述义素,才能显示它与相关的词在词义上的联系和 区别。?
    2?比较异同  采用比较分析的方法,分析一群词共有的语义特征(共有义素)和不同 的语义特征 (区别义素)。可以采用列表的方法来比较异同,如下表(见下页)对“男人、女人、男 孩、女孩”的比较。?
    这些词的共有义素是“人”,“成年”与“未成年”、“男性”与“女性”是对 立的语义特 征,取一项来说明。“成年”是“男人”与“男 孩”、“女人”与“女孩”的区别义素,“男性”是“男人”与“女人”、“男 孩”与“女孩”的区别义素。? ?

    相关的词  义素特征 ?    性别     年龄    类属
    男人                  男性     成年      人
    女人                  女性     成年      人
    男孩                 男性     未成年     人
    女孩                女性      未成年     人

    3?表达方法  先保留共有义素,再将分析出的对立特征形式化,两项对立的义素归并 为一 个,用“+”号或“-”号进行区分。如上例中“性别”特征只有“男性”和“女性”两种对 立的情况,就可分别用“+[男性]”和“-[男性]”表示,年龄特征中只有“成年”和“ 未成年”两种情况,就用“+[成年]”和“-[成年]”表示,方括号[]表示里面的词 语代表的义素。最后把一组义素列成义素结构式。如:?
    男人——+[男性]+[成年]+[人]?
    女人——-[男性]+[成年]+[人]?
    男孩——+[男性]-[成年]+[人]?
    女孩——-[男性]-[成年]+[人]?
    又如对“壁灯”“台灯”“吊灯”这组词的义素分析结果可表述如下:?
    壁灯——+[固定]-[悬空]+[灯具]?
    台灯——-[固定]-[悬空]+[灯具]?
    吊灯——+[固定]+[悬空]+[灯具]?
    也可用矩阵来描写,如对“听说读 写”四个词的义素分析结果可描写为:
    ?      义素            对比词        听    说     读    写
    与语言有关的行为                +     +       +     +
    用耳                          +     -       -     -
    用口                          -     +      ±     -
    用眼                          -     -      +      ±
    用手                          -     -      -      +
    动作发出                     -      +      +      +

    (三)义素分析的作用?
    义素分析法是现代语言学的一个重要成果和基本方法,它可以深入地反映词义的构成 情况, 系统地反映词义之间的联系和区别。进行义素分析,首先可以帮助我们准确地理解和解释词 义,还可以显示出多义词各义项之间的联系,突出词义组合之间的关系。?
    “鲸”并不是鱼,可是旧辞典解释为“海之大鱼也”,用义素分析法来分析,这个释义的根 本 错误在类属义素上,应为“+[哺乳动物]”。“风”的义素是“+[流动]”和“+[空气 ]”,在此基础上再加上一些义素,就可解释不同的“风”。例如:?
    大风——+[大的速度]+[流动]+[空气]?
    旋风——+[以旋转的方式进行]+[流动]+[空气]?
    “母”本义为“母亲”,后又引申出另外的意义,可用义素分析法来显示其中的联系 异同:?
    ?           义项  义素     长辈    生育  女性   人类
    母亲           +       +     +      +
    乳母           -       -     +      +
    女性长辈       +       -     +      +
    事物根源       -       -     -       -
    须说明的是,在义素分析中,义素“长辈”用来分析亲属词,所以“乳母”一词不具有 “ 长辈”的义素,另外“事物根源”的义项虽然没有“母亲”的四个义素,可是进一步分析 , 它有“滋生”的义素,这就与“生育”的义素发生了联系,就是说,是在“生育”这一义素 的基础上经过引申而形成了“事物根源”这一义项的。?
    在普通话里“吃”“喝”“吸”三个词,各有其组合关系:“吃”后面的宾语须有“[ 固体]”这样的义素;“喝”后面的宾语须有“[液体]”这样的义素;“吸”后面的宾语 须有“[气体]”这样的义素,因此“吃饭”、“喝汤”、“吸烟”的组合都能够成立,“ 喝饭”、“吃汤”、“吸酒”都不能成立。?
    义素分析也有不足之处。目前对词义中义素的分离和确定还没有一个客观的标准,带有很强 的个人主观性;有很多词还难于进行简明的义素分析。这种方法尚有待进一步完善。?

    二、语义场?
    (一)什么是语义场?
    语义场是指在词义上具有共同特征的一群词聚合而成的类。语义场又叫词群。一群词通 过比较,凡具有共同语义特征(即共有义素)的,就处于同一语义场,例如,祖父、祖母、父 亲、母亲、哥哥、姐姐、叔叔、伯伯这些词,都有一个“亲属”的义素,便组成了一个语义 场。又如,牛、马、猪、羊、骆驼等表示人所豢养的动物的词,都有一个“家畜”的义素, 也组成了一个语义场。?
    语义场表现了词义的系统性,是外部世界系统性的反映。一个义项由多个义 素构成,在各个 义素上都可以和其他的词语相联系组成多个语义场。比如“男孩”的词义,由“+[男性] ”、“-[成年]”和“+[人]”三个义素构成,在“+[人]”这个义素上,它与“男人 、女 人、女孩”等组成一个语义场;在“+[男性]”这个义素(义素分析中,“男性”包括了“ 公”和“雄”的性别特征)上,它可与“公马、公牛、公羊、公驴”等词组成一个语义场; 在“-[成年]”这个义素上,它可与“马驹子、牛犊、羊羔、驴驹子”等词组成一个语义 场。同样,一个多义词因为有不同的义项,也可以分属于不同的语义场,如“金”在“金属 ”的义项上与“木、水、火、土”组成一个语义场,在“黄金”的义项上与“银、铜、铁、 锡”组成一个语义场。?
    (二)语义场的种类?
    从语义场各成员的相互关系看,语义场可分为下面几种主要的类型:?
    1?类属义场?
    类属义场反映的是一类事物,场中的成员是同类事物的各种(或各个)对象, 如“车 、船、飞机”分属于三种交通工具,“蛙泳、蝶泳、侧泳、仰泳、自由泳”分属于五种泳姿 。?
    又如:?
    颜色:赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、灰?
    上肢动作:打、拍、摸、搔、拔、摘、剥、撕?
    类属义场是最常见的一类,它反映的是人们对事物进行分类的认识成果,凡是表各种(或各 个)动物、植物、矿物、星体、颜色、民族、国家、城市、食物、用具、职业等的词的聚合 ,都属此类。?
    类属义场中的成员有的只有两个,如“客轮、货轮”,有许多不止两个成员。有时只举少数 成员就可以概括整个类,如“煎、炒、 烹、炸”只表示四种烹调方法,却概括了一切烹调 方法,“吹、拉、弹、唱”可以概括一切音乐的表演方式。?
    2?顺序义场?
    顺序义场中的成员有一种固定的排列顺序,例如,“学士、硕士、博士” 反映的是由 低到高的学位顺序,“童年、少年、青年、中年、老年”反映的是不同年龄阶段的顺序。?
    有的顺序义场是封闭性的,即场中的成员数量有限,如“小学、中学、大学”,有的顺序义 场是开放性的,即场中的成员数量无限,如“一、二、三、四、五……”自然数的成员就是 无穷无尽的。?
    有的顺序义场中的对象不能循环,如“尉官、校官、将军、元帅”,有的顺序义场中的对象 可以循环,如从“星期一”到“星期日”,下一星期又从“星期一”开始到“星期日”结束 ,又如从“春”到“冬”一年结 束了,又一年又从“春”开始到“冬”结束,周而复始,循环不已。两种情况图示如下:?
    ?    ?博士?(学位三)
    硕士?(学位二)
    学士?(学位一)
    3?关系义场?
    关系义场反映某种相互依存的关系。场中的成员一般为两个。有的关系义场 中的成员表示的 是一种相反相成的依存关系,如“教师、学生”,没有教师无所谓学生,没有学生也无所谓 教师,二者之间体现出一种方向相反的教育关系,教师是教育者,学生是被教育者,用图表 示如下:??
    教师----(教育关系)----学生??
    相同的还有:“买主、卖主”,“主人、仆人”,“原告、被告”,“上级、下级”,“买 、卖”,“嫁、娶”,“攻、守”,“输、赢”,“交、接”,等等。?
    有的关系语义场表示的关系对其中的成员来说是相同的,而不是相反的。例如“丈夫、妻子 ” ,“丈夫”对“妻子”是婚姻关系,“妻子”对“丈夫”也是婚姻关系,“丈夫”和“妻子 ”只是性别不同而不是关系相反,可是离开了“丈夫”就无所谓“妻子”,离开了“妻子” ,也就无所谓“丈夫”,可见,这是一种相辅相成的关系,可用图表示如下:?
    丈夫----(婚姻关系)----妻子?
    与此相同的还有:“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”,这些词语彼此间具有同胞关系,这时场中的成员可以在两个以上(如“哥哥—弟弟、妹妹”)。?
    表方向、位置的词语也可形成关系义场。如“上、下”,“左、右”,“前、后”,“高、 低”,“东、西”,“南、北”等。?
    4?反义义场?
    两个意义相反相对的词组成的语义场叫反义义场。反义义场可分为两个小类:?(1)互补反义义场?
    处于互补反义义场的甲乙两个词的意义完全相反,界限清楚,在甲和乙中间无非甲非乙的第 三者存在,这与前面所学的绝对反义词相当。例如“死、活”,“死”的主要义素是“-[ 生命]”,而“活”的主要义素则是“+[生命]”,在生物有无生命的义素上,二者完全 对立。图示为:(图略)?
    ??(2)两极反义义场?
    处于两极反义义场的甲乙两个词的意义相反,但甲乙之间有非甲非乙的中间情况存在,这与 前面所学的相对反义词相当。如“贫穷、富裕”,其间有不穷不富的情况存在,又如“美、 丑”,“重视、轻视”,“长、短”。图示为:?(图略)
    ?反义义场与关系义场不同,关系义场中的两个成员之间有某种相互依存的关系,如果没有一 方,就没有另一方,根据甲与乙的关系,可以推知乙和甲的关系。而反义义场中的甲乙两个 词语则没有这样的依存关系,如“贫穷”并不依赖于“富裕”而存在,“富裕”也不依赖于 “贫穷”而存在。?
    通常所说的反义词,既包括了反义义场中的词语,又包括关系义场中那些关系相反 的词语。?
    5?同义义场?
    意义相同或相近的词组成的语义场叫同义义场。同义义场不同于其他类型的 语义场,为了称 说方便,我们把其他类型的语义场叫做非同义义场。非同义义场中的各个词 所反映的是有联 系的但是又不相同的现实现象,同义义场中的词语反映的是相同的现实现象,如“父亲、母 亲”指向的现实现象不同,不是同义义场中的词语,“父亲、爸爸”指向的现实现象相同, 是同义义场中的词语,“流浪、飘泊、浪迹”都指向“流动转移”这样的现象,所以构成同 义义场。?
    同义义场中的各个词叫同义词。同义词的辨析是一项很重要的内容,参见第三节。?
    (三)语义场的层次性和词语的相互制约?
    语义场的结构是有层次的。语言场的层次性指的是一个较大的语义场包含了 若干层 次较小的语义场。现代汉语词汇可以根据语义特征分为若干个语义场,每个场下面还 可分出若干个更 小的场,我们把处于上一层次的语义场称为母场,把处于下一层次的语义场称为子 场。?
    如亲属场下面有这样一些子场:男性亲属场——女性亲属场;直系亲属场——旁系亲属场; 父辈亲属场——子辈亲属场。“子场”下面还可以有子场。如男性亲属场下的子场有:男性 直系亲属场——男性旁系亲属场;男性父辈亲属场——男性子辈亲属场等等。下面具体看看 现代汉语中交通工具这一语义场的层次:?(图略)

    这个图并不完整,但已经能够显示出交通工具场的层次了。?
    处于上一层次的词相对于它下一层次的对象来说,叫做上位词,处于下一层次的词 相对于它 所属的类来说,叫下位词。下位词有自己特有的义素,但一定有上位词的类属义素, 如“自行车、大车、汽车、火车、电车”都有上位词“车”这类交通工具的义素。?
    语义场的层次性反映了语义场内词语之间的纵向联系。如果从词语之间的横向联系 看,同一层次语义场中同级词语之间在语义上存在着互相制约的关系。每个词的意义 都取决于场内其 他词的意义,如要知道场内甲词的意义,就必须知道乙、丙、丁的意义。比如在“农、林、 牧、副、渔”和“工、农、商、学、兵”两个语义场中,“农”的意义不一样就取决于两个 场中不同词语的制约:在前一个语义场中,“农”与其他词的共有义素是“行业”,“农” 相应地就表示“农业”的意思;在后一个语义场中,“农”与其他词的共有义素是“人”, “农”相应地便表示“农民”的意思。?
    语义场理论反映了语言要素相互影响、语言是一种结构和系统的语言观,它与义素 分析有密切的联系。同义素分析一样,语义场理论尚有待完善。?

    思考和练习(二十五)?
    一、什么叫义素?义素与语素是同一个概念吗?为什么??
    二、完成下面义素分析的矩阵图。?
    ? 义素?词坐具靠背扶手转动单人用
    椅子转椅凳子沙发?
    三、请对下面的一组词进行义素分析:?
    父亲姑姑姐姐?
    四、什么叫语义场?语义场的主要类型有哪些??
    五、请把下列词语中属于同一语义场的词语集中在一起,并概括其类属。?
    桌子爷爷红肉酸大海梳妆台?
    外公黄蔬菜甜湖泊椅子爸爸蓝?
    白绿水果苦床奶奶牛奶辣糖?
    小溪黑灰江舅舅柜子沙发?
    六、说明现代汉语艺术义场的层次(可以不完整,但要能说明问题)。??
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    2014-5-26 09:29
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    [LV.4]偶尔看看III

     楼主| 发表于 2008-12-6 00:15 | 显示全部楼层
    第五节  词汇的构成?

    【教学目的】让学生了解基本词汇和非基本词汇的特点,二者的区别以及二者的转换规律;了解各种熟语的含义与范围。
    【教学重点与难点】非基本词汇的特点和种类;成语、惯用语和歇后语的特点。
    【教学时数】2课时。

    词汇的构成部分主要是从词汇的来源、词汇的组成部分来说的。现代汉语词汇从纵的(历时)方面看,它是从古汉语和近代汉语词汇发展而来的,它包含了许多源远流 长的词语,这体现了语言的继承性和稳定性;从横的(共时)方面看,它以北方话词汇为基础 ,同时吸收了新造词、古语词、方言词、外来词、专业词和熟语等好些有用的成分。所以现代汉语词汇是由不同来源的各种成分构成的,它包括基本词、新 造词、古语词、方言词、外来词、专业词、熟语等,这些合起来就形成了我们汉语的十分丰 富的词汇。?
    根据词在词汇系统里不同的地位和作用,可以分为基本词汇里的词和非基本词汇里的词;根 据词产生的时代和现状,可分为古语词和新造词;根据词的运用是否具有通用性、普遍性, 可分为普通话词汇的词和方言词、专业词;根据词源特征,可分为本族语词汇的词和外来词 ,等等。?
    一、基本词汇和非基本词汇?
    (一)基本词汇?
    基本词汇是词汇的主要部分。它是基本词的总和。基本词是具有长久的生命 力和很大的稳固性、使用最频繁、构词能力最强、为全民族所共同理解的一些词。例如:?
    天、地、风、雨、山、河、水、火、人、手、牛、?
    羊、田、米、豆、菜、车、船、门、窗、书、笔、?
    刀、纸、父、兄、姐、弟、男、女、老、幼、你、?
    我、这、那、上、下、前、外、飞、跑、说、想、?
    喜、怒、苦、甜、年、月、春、秋、早、晚、冷、?
    热、一、千、斤、两、尺、寸、元、角、人民、国家、?
    学习、生产、发展……?
    基本词包含根词和非根词。根词一般是指基本词汇里那些最原始、最单纯、 生命最长久、构 词能力最强的词。根词是基本词汇的核心和基础。现代汉语的根词大多是单音节的, “天 ”“地”“水”“火”“人”“手”等。以这些根词为基础,构成了为数众多的双音节或多 音节的合成词。?
    “根词”和“词根”不同。根词是独立的词。 词根是指合成词中有实在意义的构词成分—— 实语素。如“水”和“笔”两个根词合在一起,构成“水笔”后就成为两个词根(实语素)。 ?
    从整体看,基本词汇有以下三个特点:?
    1?稳固性   基本词汇所标志的事物和概念,都是千百年来一直存在着的,是极为稳定的。 如“一”“十”“人”“牛”“山”“水”“上”“下”“走”“小”等词,从古至今一直 被人们使用着。所以,基本词汇具有很强的稳固性。?
    当然,随着社会和语言的发展,有些单音节的基本词已经复音化了。这是汉语基本词汇内部 发展的一条规律。例如:?
    古代:眉眼舌鼻耳?
    现代:眉毛眼睛舌头鼻子耳朵?
    这些古代汉语的基本词,都变成了现代汉语的语素(词根)。?
    还有一些单音节的基本词,被双音合成词代替了。如古代的“冠”,在现代汉语里被“帽子 ”代替。这样,“冠”在现代汉语里就不再是基本词,而发展成为能产的构词语素,常用于 “冠冕”“鸡冠”“冠心病”“冠军”“冠状动脉”等词语中。又如“目”为“眼睛”所代 替 ,但仍用于“目光”“目前”“目标”“目的”“目录”“纲目”“目击”“目睹”等词中 。?
    2?能产性语言要表现新出现的事物和概念,就需要不断增加新词。基本词的构词能力强 ,是构造新词的基础。如“水”这个基本词,可以构成“水笔”“水表”“水兵”“水产” “水车”“水稻”“水田”“水分”“水缸”“水龙头”“水电站”和“茶水”“潮水”“ 洪水”“海水”“胶水”“口水”“泪水”“露水”“墨水”“香水”“药水”“油水”“ 井水”“白开水”等一百几十个新词(见《现代汉语词典》)。?
    3?全民性(或全民常用性)基本词汇所表示的是生活中最基本、最必要的概念,凡是使用 汉民族共同语的人,不论是哪个阶级、阶层,哪个行业、地域和哪种文化程度的,都毫无例 外地要用基本词汇进行交际。所以,基本词汇具有全民常用性。?
    基本词汇的稳固性和能产性是以全民常用性为前提的。因为全民常用,不能轻易变动,所以 具有稳固性和很强的构词能力,而稳固性和能产性又促使它的全民性更为突出,从而使它在 词汇中的重要地位更为巩固。?
    当然,上述这些特点是从基本词汇的整体上说的,构成基本词汇的每一个基本词并不一定都 完全具备这三个特点。有些基本词,尤其是代词和虚词,如“你”“我”“他”“谁”“怎 样”和“虽然”“但是”“因为”“所以”“很”“最”“呢”“了”等等,构词能力不强 ,但其他两个特点很显著,所以它们仍属基本词汇。?
    另外,基本词汇具有稳定性,并不是说基本词汇是一成不变的。随着社会生活和语言的发展 ,如上述的有些单音节的基本词已经复音化了,有些原来属于基本词汇的词,变成了一般词 汇里的词,如“百姓”“状元”“衙门”“轿子”等等;而有些原来属于一般词汇的词,又 变成了基本词,如“党”“人民”“经济”“文化”等。有些不适应现代化需要的基本词, 如“豕”“耒”“耜”“社稷”“太监”等,则已从基本词汇里消失了。?
    (二)非基本词汇(又叫做“一般词汇”)?
    基本词汇以外的都是非基本词汇。非基本词汇缺少基本词汇的三个特征,但有很强的 适应性,它能够很敏感地反映社会生活发展变化的情况。?
    现代汉语的非基本词汇里的词是丰富多彩的。按其来源的不同,可分为新造词、古语词、 方言词、外来词和专业词等(当然,在现代汉语中,它们中的少数词似乎也并非不能看作基 本词,如新造词“电视”,外来词“干部”等)。?
    1?新造词这是随着社会发展,新生事物不断出现而新产生的词语。这些新造词一般是利 用汉语已有的语素、按照现代汉语的构词规则构成的。新中国建立以来,产生了大量的新词 。例如:?
    统购、统销、激光、彩电、 冰箱、空调、太阳能、电脑、网络、开放、个体户、大 款、大腕、代沟、抢手、重组、兼并、下岗、合资、独资 、上网、走穴、克隆、网站、法盲、空姐、军嫂、婚嫂、热点、亮点、纳米、双赢、黄金周 、WTO(世贸组织)、APEC(亚太经合组织)、卡拉OK、酷、爽?
    还有一些词,用了原有词的外部形式,但表达的是全新的、与原有词毫无联系的意义 。例如 :“仪表堂堂”中的“仪表”,指容态、外表,是原来就有的词;而指测量装置的“仪表” ,同前一“仪表”形式上完全一样,但表示的意义完全不同。这种指测量装置的“仪表”也 可以看作是新造词(《现代汉语词典》中用
    “仪表?1”和“仪表?2”分立条目,作两个词 处理)。?
    有些新造词语(有的是短语),随着政治运动的兴起而产生,又随着社会的发展变化而逐渐消 失。例如:?
    土改(土地改革)、三反、五反、四清、反右、总路线、大跃进、人民公 社、文化大革命、红卫兵、三忠于、走资派等等。?
    2?古语词古语词包括文言词和历史词。文言词是在古代文言著作里 使用、在现代汉语里 普遍已由另外的词代替因而一般已经很少使用的词。文言词尤其在口语里不怎么使用,通常 只在成语或文言性的书面语中出现,具有强烈的书面语色彩。例如:?
    彼、此、其、之、为、所、而、及、亦、甚、昔、汝、?
    颇、尚、若干、如此、莅临、拜谒、瞻仰、聆听、?
    铭记、吊唁、志哀、翱翔、邂逅、觊觎、准予、授予、?
    夫人、阁下、谏言、矍铄、肃穆、典范、欣然?
    这些词,有的具有庄重的感情色彩,有的可使语言简练,具有不同的风格特色,所以 被现代汉语所吸收。?  古语词里还有一种表示在本民族现实生活中已经消失了的、属于历史事物的词,一般称为历 史词,如“皇帝、陛下、皇后、王爷、王妃、太子、公主、驸马、诸侯、宰相、丞相 、尚书、太守 、太监、御玺、御花园、矛、盾、戟、钺”等等,它们都带有古老而陈旧的色彩。今天在叙 述历史事物或现象的作品里,还要用到这些历史词。?
    3?方言词方言词是指只在一定的方言区里流行,只为某个方言区的人共同使用, 在普通话 里通常不用的词。方言区有大有小,在很狭小的地区里所使用的方言词,又叫土 语词, 如吴方言里的“白相”(玩)、四川话里的“?火巴?”(软)和“?火巴?和”(柔软、柔和)等 。方言词或 土语词,有地区的限制,没有全民族的共同性,是同普通话的词相对立的。方言词同普通话 里的词相比较,主要有以下几种情况:?
    (1)词同义不同例如:“馒头”,普通话里把无馅儿的叫馒头,有馅儿的叫包子,而吴方 言里把有馅儿的和无馅儿的都叫馒头;“走”,普通话里是步行的意思,广州方言里却是跑 的意思。?
    (2)义同词不同例如:普通话里“聊天”,四川话里叫“摆龙门阵”,浙江话里叫“讲闲 话”,广州话里叫“打牙较”,福建话里叫“打嘴鼓”;普通话里“玩儿”,四川话里叫“ 耍”,吴方言里叫“白相”;普通话里的“公鸡”“母鸡”,四川话、湖南话里叫“鸡公” “鸡婆”。?
    (3)词同义近而用法不同同一个词,由于普通话和方言里含义广狭不同,用法上也有所不 同。例如,普通话把人长得肥胖叫“胖”,动物肉类肥肪多叫“肥”,但广州、厦门一带方 言里,不管人胖或肉肥,都叫“肥”,“肥”的含义广泛一些,用法也就广泛一些。吴方言 里“吃”的用法也比较广,“吃饭”“吃茶”“吃烟”都说“吃”,而普通话里“饭”说“ 吃”,“茶”说“喝”,“烟”说“抽”。四川话里“安逸”的用法也很广,生活安闲、舒 服用“安逸”(这与普通话相同),东西小巧、精致、可爱也用“安逸”,甚至物件摆得合适 、恰到好处或房间布置得美观大方等也都可用“安逸”。?
    (4)表示方言区特有的事物,普通话里没有相对应的词例如:“乌拉”(wùlɑ)是东北 地区冬天穿的一种鞋,皮革制成,内垫乌拉草;“饵块”,是昆明等地用大米制作的一种食 品。?
    (5)表示某些特殊的意义,普通话里没有在表义上完全与之相当的词例如:北京话里的“ 帅”,夸奖某方面特别突出地好;“棒”,指体力、能力强,某方面的水平高。这类方言词 最易为普通话所吸收,以补充语言词汇,像西南方言的“名堂”“搞”,吴方言的“蹩脚 ”“尴尬”,陕北方言的“二流子”等,都已进入普通话词汇了。?
    方言词口语性比较强,所以大都用于口语中,在书面语中用得较少。必须使用时,要注意听 视对象的可接受性原则,必要时可与普通话词语并用,或通过注释等作交代说明。?
    4?外来词外来词也称借词,是从外民族语言里吸收过来的词。按借用方式 分,可分为借音和借形两种类型。
    (1)借音的:?
    ①完全音译的:按外来语的声音翻译成汉语的词。例如:?
    咖啡(coffee 英)           扑克(poker 英)?
    苏打(soda 英)             沙发(sofa 英)?
    尼龙(nylon 英)            雷达(radat 英)?
    摩托(motor 英)            逻辑(logie 英)?
    休克(shock 英)       尼古丁(nicotine 英)?
    巧克力(chocolate 英)      酷(cool  英)?
    模特儿(modele 法)?       伊妹儿(E-mail  英)?
    布尔什维克(         俄 )?
    歇斯底里(hysteria   英)  
    ②音意兼译的:音译的外来词,又兼表意义,是音义双关的外来词;或是半英译半意译的。例如:?
    绷带(bandage)                      俱乐部(club)
    可口可乐(cocacol)                   爱克司光(X-ray)
    沙文主义(chauvinism)               新西兰(New Zealand)
    马克思主义(marxism)               浪漫主义(romanticism)
    ③音译加汉语语素的:整个词音译之后,外加一个表示义类的汉语语素。例如“卡车”是用英语car(货车)的音译,再加上一个“车”字表示的。又如下列词语,也是属于这种类型:?
    卡 片   卡宾枪   沙丁鱼? 啤  酒   雪茄烟   霓虹灯 ?吉普车   
    芭蕾舞   高尔夫球 ?拖拉机   法兰绒
    ④字母外来词:直接用外文字母(简称)或与汉字组合而成的词。例如:
    WTO(世界贸易组织)  APEC(亚太经合组织)   SARS(严重的急性呼吸系统
    综合症——又简称“非典”)  CT  B超  卡拉OK?
    ? (2)借形的:主要是指直接从日文中吸收过来的借词。近代日文里,有很多用汉字书 写的新造词或意译词,汉语就直接把它们借来应用。例如:?
    场合景气故障经验手续想象乐观?
    手段  相对  绝对  具体  抽象  演绎  客观?
    积极  服务  组合  引渡  取缔  金融  资本?
    权力  系统  物质  特权  干部  政党  原理?
    文化  思想  文明  美化  美感  系统  直接?
    应注意的是,像“小提琴”“飞机”“电话”等一类词,它们是根据外族词语的意义 用汉语语素按汉语的构词法构造出来的,它们是意译词,不算外来词。?
    对于外来语,应吸收我们所需要的成分,不能硬搬或 滥用。如果某些事物在我们语言里已经有适当的词来表示,就不必借用外来语的成分了。?
    5?专业词又叫做行业语。主要是指各种行业和科学技术上应用的术语。?
    天文学上的术语,如“行星”“光年”“回归线”等。?
    地理学上的术语,如“海拔”“盆地”“纬度”“雨量”“气压”等。?
    数学、物理学上的术语,如“函数”“短波”“共鸣”“原子能”等。?
    化学上的术语,如“元素”“氧化”“饱和”等。?
    生物学上的术语,如“温床”“变种”“年轮”等。?
    医学、生理学上的术语,如“休克”“针灸”“血型”“网膜”等。?
    哲学和各种社会科学上的术语,如“一元论”“世界观”“政体”“仲裁”“照会”“编年 体”“通史”“元音”“辅音”“乐府”“传奇”“旋律”“素描”“浮雕”“教材”“备 课”等。?
    财政、金融界的术语,如“资本”“价值”“价格”“流通”“信贷”“核算”等。?
    工业上的术语,如“刨刀”“车床”“刨床”等。?
    专业词是丰富普通话基本词汇的源泉之一。某些专业词,特别是科学术语,在一定条件下可 以取得全民性,在专门意义之外又获得一般意义,从而成为基本词汇。如“水平”“渗透” “腐蚀”“麻痹”“反应”“感染”“消化”“寄生虫”“突击”“进军”“进攻”“战线 ”“战役”“尖兵”“王牌”等等。?

    思考和练习(二十六)?
    一、就词汇的来源来看,现代汉语词汇是由哪些部分组成的??
    二、什么是基本词汇?基本词汇的主要特征是什么??
    三、什么是方言词?使用方言词应注意什么问题??
    四、外来词有哪几种类型?下列各词哪些是外来词?哪些不是外来词??
    飞机、蜜月、沙皇、冰箱、法西斯、摩托车、冰淇淋、维他命、?扩音 器、夹克、引渡、景气?
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    二、熟语?
    熟语是常用而定型的短语或句子。?
    熟语是一种特殊的词汇构成成分。在语言里,一般短语和句子是临时组合的,而各种 熟语则 是久经沿用而定型了的,只能整体来表义,一般不能随意变动其组成部分。它作为现成的语 言材料,属于词汇系统的一个重要组成部分。?
    汉语的历史悠久,发达程度很高。在漫长的发展过程中,汉语积累了各种数量巨大的熟语, 在熟语中沉淀了丰富的历史文化,古代中国发生的历史事件,中国人的智慧、幽默感、人生 经验、生活方式、价值观念等都可以从中反映出来。比如,“图穷匕首见”反映的是战国时 荆轲刺秦王的历史事件,“黄金不为贵,仁义值千金”反映的是中国人最高的道德观念、 价值取向。?
    根据熟语的结构和表义特点,可以把熟语分为五类:成语、惯用语、谚语、格言、歇后语。 ?
    (一)成语?
    成语是语言实践中长期形成的一种特殊的固定短语或短句。它多半由四个字 组成。它虽不是词,但使用时相当于一个词,所以成为词汇的一部分。?
    1?成语的特点?
    从意义内容和结构形式看,成语有两个基本特点:?
    (1)意义的整体性?
    成语的意义往往不是它的字面意义的简单相加,它有其特定的整体意义。因此,不能只从字 面上去理解成语的意义。例如“胸有成竹”,不是说“胸中有现成的竹子”,而是根据一个 典故概括出来的。宋朝画家文同(字与可)善于画竹,所画竹子都十分生动逼真。晁补之 赞 扬他说“与可画竹时,胸中有成竹”。这个成语后用来比喻“处理事情心里先就有了主意” 。又如“满城风雨”,源出宋朝潘大临“满城风雨近重阳”的诗句,原来是写景抒情的,形 成成语后不是说“风雨弥漫全城”,而是比喻“因某件事引起轰动,到处议论纷纷的样子” 。?
    因此,成语的意义具有整体性和概括性的特点,必须透过字面意义进一步对它作深入的理解 。?
    (2)结构的定型化?
    成语在结构上是一种定型的固定组合,整个结构不能随意变动,各组成成分也不能用别的词 自由替换。例如:“三心二意”不能说成“二意三心”或“四心三意”;“守株待兔”不能 说成“守株待羊”;“破釜沉舟”不能说成“砸锅沉船”;“惊弓之鸟”不能说成“惊枪之 鸟”等等。否则就会造成语言的混乱。?
    凡具有上述两个特征的成语,都是典型的成语。?
    汉语中还存在大量的四字格固定短语,它们只具有成语的第二个特征,而它们的概括意义基 本上也就是字面意义的总和。如:?
    义不容辞  一成不变  三思而行  万众一心?
    无计可施  不动声色  事在人为  出头露面?
    尽人皆知  悲喜交加  急中生智  截然不同?
    求同存异  有备无患  若即若离  皆大欢喜?
    这些固定短语,由于它们的结构特点和在语言中作用跟成语几乎是一致的,所以,在 一些成 语辞典中也把它们收进去了。对于这一类固定短语,从语言发展的角度来说,可以把它们看 成是一种广义的成语。?
    2?成语的来源?
    成语的来源比较广泛,可以归纳为以下四个主要方面:?
    (1)来源于古代神话寓言或历史故事。如:?
    画蛇添足(《战国策•齐策》)?
    画龙点睛(《神异记》)?
    天花乱坠(《高僧传》)?
    火中取栗(法国拉•封丹《猴子与猫》)?
    邯郸学步(《庄子•秋水》)?
    东施效颦(《庄子•天运》)?
    请君入瓮(《资治通鉴•唐纪》)?
    夜郎自大(《汉书•西南夷传》)?
    (2)来源于古代诗文语句。如:?
    短兵相接(《楚辞•九歌•国殇》)?
    舍生取义(《孟子•告子上》)?
    卧薪尝胆(《史记•越王勾践世家》)?
    老骥伏枥(曹操《步出夏门行》)?
    多难兴邦(《左传•昭四年》)?
    百废俱兴(范仲淹《岳阳楼记》)?
    (3) 来源于人民群众口头俗语(包括新产生的成语)。如:?
    一干二净   三心二意  三长两短  七手八脚?
    七拼八凑  九霄云外  出头露面  指手画脚?
    自告奋勇  拐弯抹角  乌烟瘴气  助人为乐?
    解放思想  破除迷信  摇头摆尾  人山人海?
    (4)来源于外国语言的翻译。?
    这类成语的数量不多。有的来自印度梵语,是按佛经意译或改写而成的。如:?
    昙花一现  现身说法  五体投地?
    聚沙成塔  回光返照  唯我独尊?
    有的来自法语。如:?
    火中取栗、象牙之塔?
    上述第(1)(2)种来源的成语,都是从古代神话寓言、历史故事和古代诗文里援引概括 而成的 。这类成语都属于“典故”。从成语的第(3)种来源可以看出,汉语的成语不仅仅是“古已 有之”沿用至今的,而且随着社会的发展和语言交际的需要,还在不断地产生新的成语。它 们虽 然不具备典故的高度概括性,但也是意义与结构相统一而用于语言里的。学习成语,必须准 确地掌握它们的意义和结构,才能正确运用它们。?
    3?成语的构造?
    成语以“四字格”为基本形式,也有少数非“四字格”的,如“破天荒”、“莫须有”、“ 疾风知劲草”、“烈火见真金”、“无所措手足”、“迅雷不及掩耳”、“风马牛不相及” 、“牛头不对马嘴”等。?
    四字格的成语,一般有下列几种结构类型:?
    并列结构   光明磊落  丰功伟绩  深谋远虑?
    偏正结构   世外桃源  中流砥柱  孜孜不倦?
    动宾结构   包罗万象  顾全大局  视为畏途?
    补充结构   牢不可破  重于泰山  掉以轻心?
    主谓结构   毛遂自荐  叶公好龙  百花齐放?
    连动结构   坐井观天  画蛇添足  拍案叫绝?
    兼语结构   引狼入室  引人入胜  请君入瓮?
    此外,有少数成语的结构,今天已难于分析。如“乱七八糟”、“胡说八道”、“慢 条斯理”等。?
    4?成语的作用?
    汉语的成语,是经过长期锤炼而异常精炼、富于表现力的并为群众喜闻乐见的短语或短句。 恰当地使用成语,能增强语言的表达效果。成语的作用,主要有以下几个方面:?
    (1)言简意赅,表义精确。?
    言简意赅是汉语成语的一个普遍而重要的特点。一个四字格的成语,寥寥几个字,往往就能 把复杂现象的本质或丰富的含义表达出来,这是一般词语或短语所远远不及的。例如:?
    周总理的工作是多么繁忙,时间是多么宝贵,可是,他老人家在日 理万的情况下,却挂念着我这样一个普通工人,亲自打电话来询问我的情况。?
    (《一件珍贵的补衫》)?
    “自由王国”没有止境,科学家的探索也不会停步。70多岁的竺可桢,仍然孜孜不倦地进行科学研究。?
    (《卓越的科学家竺可桢》)?
    前段话里,用“日理万机”这个成语,把周总理终日为国家大事操劳,工作千头万绪 的情况 突出地表现出来,用得十分恰当。后一段话里,用“孜孜不倦”把竺可桢老骥伏枥,为发展 祖国科学事业争分夺秒、勤奋钻研的精神跃然纸上,取得了言简意赅的效果。?
    (2)形象生动,色彩鲜明。?
    有很多成语都是运用比喻或象征手法构成的,反映客观事物或现象,十分生动形象,在语言 表达中具有特殊的作用。例如:?
    对于他们,第一步需要还不是“锦上添花”,而是“ 雪中送炭”?
    (毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》)?
    这里用“锦上添花”、“雪中送炭”两个成语,来说明文艺工作普及和提高的关系, 以鲜明 对比的方式强调了普及比提高的任务更为迫切,形象而生动地指出了忽视普及工作的态度是 错误的,给人留下极为深刻的印象。又如:?
    开国之初,虽然百废待兴,然而已经是生机蓬 勃,万紫千红的局面。?
    (徐迟《地质之光》)?
    这段话里连用“百废待兴”、“生机蓬勃”、“万紫千红”等成语,准确而形象地概 括了开国之初的大好形势,语言十分生动。?
    汉语词汇中,通过一定修辞手法构成的成语很多,除上述一些例子外,又如:?
    “一发千钧”、“九牛一毛”,同时用对比和比喻构成,互相映衬,有很强的说服力。?
    “倒海翻江”、“天翻地覆”、“一手遮天”等成语,运用夸张,能给人以深刻的印象。?    “蒸蒸日上”、“栩栩如生”、“洋洋得意”等成语,用叠音词修饰,生动而富有感染力。 ?
    恰当地运用这些成语,能增强文章的鲜明性、生动性和表现力。?
    (3)结构匀称,音律和谐。?
    四字格成语结构匀称,用在语言中常可取得节奏明快、音律和谐的效果。例如:?    我独不解中国人何以于旧状那么心平气和,于较新的机 运就这么疾 首蹙额;于已成之局那么委曲求全,于初兴之事就这么求全 责备。?
    (鲁迅《这个和那个》)?
    他们也无需说话,他只更深地把自己投进物理的世界,在这里披荆斩棘,浴血奋战;专心致志,刻苦攻关。?
    (柯岩《奇异的书简》)?
    这两段话里都用四字格成语同四个字的短语相配合,形成排比和对偶,使语句音律和谐,具有鲜明的节奏感。?
    5?成语的运用?
    成语具有特殊的表现力,但必须正确理解和恰当运用,才能很好地发挥它的积极作用。学习 和运用成语,必须注意以下几个问题:?
    (1)要透彻了解成语的意义和用法,不可望文生义,不求甚解,胡乱运用。如“天花乱坠” ,字面意义是“天花纷纷坠落”。后来用“天花乱坠”形容“能说会道,言语动听而不切实 际”。“滔滔不绝”字面意义是形容“流水滚滚的样子 ”,实际意义是指“话很多,连续不断”。“首当其冲”是指“首先受到对方的冲击或压力 ”,“冲”指“要冲,交通要道”。可是,下面的例子却把这些成语用错了。?
    国庆节的晚上,广场上放起焰火,像天花乱坠一样,五彩缤纷,美丽极了。?
    这次展览会的内容很吸引人,快到闭馆的时候了,人们还滔滔不绝地前来参 观。?
    王指导员率领全连战士,首当其冲杀退敌人,夺回了阵地。?
    这些错误,都是由于对成语的意义和用法没有透彻理解而造成的。?
    (2)要弄清成语的感情色彩。例如:
    ?  深思熟虑——处心积虑?
    再接再厉——变本加厉?
    扬眉吐气——趾高气扬?
    无微不至——无所不至?
    自食其力——自食其果?
    侃侃而谈——夸夸其谈?
    画龙点睛——画蛇添足?
    随机应变——见风使舵?
    上面每组成语都是有感情色彩的,每组前边一个都带有褒义,后边一个都带有贬义 ,运用时就要辨别清楚,才不会用错。?
    (3)要注意成语的字形和读音的规范性。?
    成语有固定的字形和读音,必须在透彻理解成语意义的基础上,正确地掌握其读音和字形, 不能读错和写错。如把“强词夺理”的“强”(qiǎng)错念成qiáng,把“自怨自艾 ”的“艾”(yì)错念成ài等等。有的还容易写错如把“病入膏肓”的“肓”写成“盲” ,把“负隅顽抗”的“隅”写成“偶”等等。?
    (4)为了表达的需要,有时可以适当变换成语里的构成成分或创造性地运用成语。?变换成语里个别成分或成分顺序的,如:?
    发人深省(思)发愤(奋)图强?
    莫名(明)其妙天壤(渊)之别?
    接踵而来(至)精疲力竭(尽)?
    泰然处之(处之泰然)?
    自不量力(不自量力)?
    才疏志大(志大才疏)?
    一团漆黑(漆黑一团)?
    这些变换,多半也是习用时间较久,为社会所承认的。?
    创造性地运用成语,有下面几种情况:?
    一种是在成语的成分之间插入某些词语,使成语变成一般的短语。如“惩前 旨在毖后,治病为了救人”。?
    一种是把四字格成语临时节缩为两个字的。如:?
    那样的乡村教育,我们既然绝对排斥,哪里可以让一个滥竽的人担任其事??
    (叶圣陶《倪焕之》)?
    一种是根据文章内容需要临时改变成语里的一两个成分,以表达新的意思,有 的使语言幽默而有风趣。?
    这一篇是T先生要我做的,因为那集子要在和他有关系的C书局 出版,我谊不容辞,只得写了这一点,不久,便在《涛声》上登出来。?
    (鲁迅《南腔北调集》)?
    伫足远眺,书海茫茫,不能不望“书”兴叹了。?
    创造性地活用成语,只是为了临时表意的需要,而且必须有恰当的语言环境,不能随 便乱造乱用。?
    (5)运用成语要注意去粗取精,古为今用。?
    汉语的成语,绝大多数都是久经锤炼,言简意赅,在语言中能够发挥积极作用的。但是,由 于成语产生的时代不同,有的难免带有封建思想的烙印。如“光宗耀祖”宣扬封建宗族的腐 朽思想,“夫唱妇随”宣扬男尊女卑的封建礼教意识。对于这类成语,应本着“取其精华, 去其糟粕”,去粗取精,古为今用的原则,慎重地加以选择,对于那些宣扬封建腐朽思想的 成语,就坚决不用。?
    (二)惯用语?
    惯用语是口头语中短小定型的习惯用语。惯用语的主要特征是用比喻或引申 的方法表示意义,简明生动,通俗形象。?
    惯用语的形式以“三字格”为主,也有少量四个字以上的。结构上以偏正式和动宾式为主。 例如:?
    偏正式的:?
    马后炮耳边风半瓶醋墙头草绊脚石?
    拦路虎高帽子下马威下坡路大锅饭?
    铁饭碗车轮战马路新闻空头支票?
    小道消息光杆司令?
    动宾式的:?
    碰钉子钻空子磨洋工吹牛皮翘尾巴?
    敲边鼓跑龙套凑热闹装门面踢皮球?
    抱佛脚开夜车开倒车走过场打交道?
    打游击扯后腿挖墙脚拍马屁拆烂污?
    打埋伏打掩护敲竹杠挨闷棍穿小鞋?
    泼冷水开绿灯走后门受窝囊气吃哑巴亏?
    打退堂鼓碰一鼻子灰管他三七二十一?
    联合式的:?
    马大哈假大空张三李四?
    主谓式的:?
    鬼画符眼皮子浅?
    动宾式的惯用语,可在中间插入动态助词“着”“了”“过”或其他语言成分。如“ 钻着空子了”、“碰了一个钉子”、“打过几次交道”等等。?
    惯用语同成语的主要区别在于:惯用语多为三字格,成语多为四字格;惯用语大多是一二组 合 ,成语常常是二二组合;惯用语的结构不太紧密,可以拆开用,成语的结构比较稳定,一般 不能拆开;惯用语口语色彩浓,含义单纯,且多含贬义,成语书面语色彩浓,含义丰富,有 褒有贬。?
    (三)谚语?
    谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。也简称为“口头俗语”。?1?谚语的内容谚语内容广泛,涉及到生活的各个方面。?
    反映生活经验和人生哲理的,如:?
    万事开头难。功夫不负有心人。?
    百闻不如一见。强扭的瓜儿不甜。?
    当局者迷,旁观者清。?
    单丝不成线,独木不成林。?
    一个将军一个令,一个和尚一套经。?
    反映阶级斗争的,如:?
    天下乌鸦一般黑。?
    富家一席酒,穷汉半年粮。?
    反映气象或农业生产的,如:?
    太阳颜色黄,明日大风狂。?
    人勤是个宝,人懒地生草。?
    谷雨前,好种稻;谷雨后,好种豆。?
    2?谚语的运用?
    谚语多用比喻、对比、烘托等修辞手法,把抽象的事物或道理,形象而生动地表达出来,引 起联想,使人得到深刻的印象,同时,谚语形式短小精悍,琅琅上口,通俗易记,因此为人 民群众所喜闻乐见。适当地运用谚语,能增强表达效果。如:?
    俗话说:“到什么山上唱什么歌”。又说:“看菜吃饭,量体裁衣”。 我们无论做什么事都要看情形办理,文章和演说也是这样。?
    (《毛泽东选集》第791页)?
    这段话里引用了两个谚语,比喻无论做什么都应从实际出发,使语言生动、深刻而富 有启迪作用。?
    许多谚语是从旧社会流传下来的,其中有一部分含有剥削阶级的思想意识和偏见。正如鲁迅 先生所说:“……现在就以‘各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜’来做例子罢,这乃是被压 迫者的格言,教人要奉公、纳税、输捐、安分,不可怠慢,不可不平,尤其是不要管闲事; 而压迫者都是不算在内的。”鲁迅指出文中所引的一条谚语是反动统治阶级所竭力鼓吹, 要劳动人民遵命奉行的,而他们自己却不在奉行之列。这说明,有些谚语是有阶级性的。?
    又如,“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打地洞”,宣扬反动血统论和唯心论的天命观,为反动 统治阶级世袭官禄、享受特权制造理论根据,要受压迫的劳动人民安于贫困,听天由命。?
    因此,我们对这些谚语应认清其实质,不可盲目运用。?
    谚语同成语的主要区别在于:谚语一般是完整的句子,成语多为四个字的短语;谚语一般显 得通俗,成语大多显得典雅;农谚往往带有地域性,成语则具有全民性。?
    (四)格言?
    格言是有教育意义的言简意赅的警句。一般是名人所言,在群众中广泛流传 ,并且可作为座 右铭的语句。多为书面语,而且多从正面总结生活经验,作为人们思想行为的规范。 例如:?
    知识就是力量。?
    读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。?
    善于利用时间的人,永远找得到充裕的时间。?
    虚心使人进步,骄傲使人落后。?
    格言意在阐发事理,多为警策之辞。在议论中引用格言,给人以勉励和启示,增强文章的说服力。例如:?
    “流水不腐,户枢不蠹”,是说他们在不停的运动中抵抗了微生物或其 他的侵蚀。对于我们 ,经常地检讨工作,在检讨中推广民主作风,不惧怕批评和自我批评,实行“知无不言,言 无不尽”,“言者无罪,闻者足戒”,“有则改之,无则加勉”这些中国人民的格言,正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。(毛泽东《论联合政府》)?
    (五)歇后语?
    歇后语是一种为群众熟悉的诙谐而形象的语句。它一般由近似谜面和谜底前后两部 分组成。 因为两部分之间有间歇,往往只把前半截话说出来,把后半截话隐去,让人去体会猜测它的 含义,所以叫歇后语。?
    歇后语可分为以下两类:?
    1?喻意的歇后语前半截是比喻,后半截是解释。例如:?
    大海里捞针——无处寻。?
    竹筒倒豆子——一个不留。?
    老牛追兔子——有力使不上。?
    水中捞月——一场空。?
    骑着毛驴看唱本——走着瞧。?
    以上五例,后边的解释就是前半截字面的意义。但有的歇后语后半截解释的意义是它 的转义 ,如“快刀切豆腐——两面光”,“两面光”指的是两面讨好的意思,这就需要多加猜测。 ?
    2?谐音的歇后语它的后半截解释的意义是借助同音或音近现象表达意思,形成妙语双 关的现象。例如:?
    上鞋不用锥子——针(真)好。?
    下雨出太阳——假晴(情)。?
    膝盖上钉掌——离蹄(题)太远。?
    旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸(胆)子。?
    飞机上放炮——响(想)得高。?
    老鼠爬秤钩——自己秤(称)自己。?
    对着窗户吹喇叭——鸣(名)声在外。?
    说话或写文章能恰当运用歇后语,可使语言生动活泼,富有趣味,增强文章的表达效 果。但 是,运用歇后语要选用内容健康的,抛弃内容庸俗落后的、嘲笑劳动人民和生理缺陷的。即 使是内容健康的歇后语,也应注意需要时才用,如果随意滥用,也会影响文章的严肃性,特别不宜在庄重的场合使用。?

    思考和练习(二十七)?
    一、什么是熟语?常见的熟语有哪几种?查找100条熟语,从文化内容上进行分类。?
    二、什么是成语、谚语、歇后语?它们之间有什么不同??
    三、分析下列成语的结构。?
    精雕细刻按劳分配老马识途美不胜收?
    青出于蓝兵不厌诈骇人听闻运用自如?
    耳提面命点铁成金鹏程万里一衣带水?
    四、给下列加点的字注音、释义。?
    汗流浃背面面相觑阿谀逢迎?
    恪守不渝怙恶不悛 罄竹难书?
    五、运用成语和谚语应注意什么问题??
    六、按照拼音,填写下列空白。?
    虚无(piāo miǎo)海市(shèn)楼?
    刚(bì)自用信口(cí huáng)?
    信手(niān)来一(cù)而就?
    欲(hè)难填千里(tiáo tiáo)?
    无(jī)之谈(zhǐ)尺天涯?
    同仇敌(kài)(tián)不知耻?
    冒天下之大不(wěi)?
    七、按下列各句的意思,写出成语来:?
    1?屡次试验都不错。?
    2?通过不同的途径,达到共同的目的地。?
    3?肩并肩,脚碰脚,形容人很多,很挤。?
    4?贪心永远不满足。?
    5?事物一出现,很快就消失。?
    6?像刮风闪电那样,速度很快。?
    7?在前进的道路上清除障碍,克服重重困难。?
    8?在恶势力面前不屈服,表现十分顽强。?
    9?不能决定哪个是对的,形容意见分歧,没有一个统一的说法。?
    10?思想保守,守着老规矩,不肯改变。?
    八、下列各句中的成语用得对不对?为什么??
    1?老师指出我作业中的错误,我向老师表示一定要痛改前非。?
    2?学习知识必须有老老实实的态度,不能有半点投机倒把的心理。?
    3?我班参加全校乒乓比赛夺得了冠军,真是大快人心。?
    4?敌人侵犯我西南边境,被我边防军部队打得身败名裂。?
    5?从小学到中学,我和小王都是同班同学,学习上我们攻守同盟,成绩很好。?
    6?你说的是北京板鸭,南京烤鸭,这是李戴张冠,弄错了。?
    7?学校的工会俱乐部里有象棋、扑克、乒乓球、羽毛球、收音机、电视机、书报、 画片,真是包罗万象。?
    8?他这个人啊,基础不好,学习又无动于衷,怎么能学好呢!?
    9?王老师一进来,我们全寝室的人就不谋而合地站起来。?
    10?改革开放以来,我们在短短的时间里,在各条战线上都取得了骇人听闻的 胜利。
    九、利用成语词典说明下列成语的意义,并指出哪个是褒义,哪个是贬义。?
    ?沁人心脾故步自封怙恶不悛趋炎附势忠贞不渝?
    ?蔚然成风光明磊落处心积虑趾高气扬炉火纯青?
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    [LV.4]偶尔看看III

     楼主| 发表于 2008-12-6 00:15 | 显示全部楼层
    第六节  词语的解释和运用?

    【教学目的】让学生了解解释词语的三项原则以及解释词语的几种方法;了解运用词语应注意的几个问题。
    【教学重点与难点】解释词语的几种方法;运用词语应注意的几个问题。
    【教学时数】2课时。

    词汇是语言的建筑材料。引导学生正确地理解、掌握词语,对帮助他们发展思维能力 ,扩大 知识范围,深入领会课文的思想内容和语言艺术,提高阅读和表达能力,以及培养学生热爱 祖国语言的感情,都有十分重要的意义。因此,解释词语并指导学生正确地运用词语,是语 文教学中重要的一环。?
    一、解释词语的原则?
    (一)观点要正确?
    解释词义,是人们的主观意识对客观事物的认识和反映。要正确地解释词语的意义, 首先必须具有辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,正确地阐明词语所指的概念的本质。?
    我国古代和近代的许多字书和辞书,对词的来源、演变、用例等方面,积累了大量的资料, 我们应该充分利用前人的研究成果,以扩大我们对词源和词义演变的认识。但是,旧的字书 和辞书,由于受历史和注释者的认识局限,对某些词义的理解和解释,特别是对一些与上层 建筑、意识形态相关的词的理解和解释,往往有差错和谬误。因此,我们运有时必须加以分 辨,以剔除其糟粕,吸取其精华。?
    例如,《说文解字》和《现代汉语词典》对“神”的解释:?
    天神,引出万物者也。?
    (《说文解字》)?
    迷信的人指天地万物的创造者和统治者,也指能力、德行高超的 人物死后的精灵。?
    (《现代汉语词典》)?
    前者显然是唯心主义的观点;后者则以唯物主义的观点,揭示了“神”这个词的概念 的本质。?
    又如,新旧《辞海》对“地主”一词的解释:?
    土地所有者曰地主,地主以土地租与农户耕种,而自己却坐收利益 。?
    (1936年版)?
    占有土地,自己不劳动,或只有附带的劳动,而靠剥削农民为生 的人。?
    (1979年版)?
    前者掩盖了地主的阶级实质,后者指出了地主是靠剥削农民为生的剥削者。?
    (二)概念要准确?
    解释词语要确切地揭示词义的内容。望文生义,牵强附会,粗枝大叶,往往使释义出 现差错 。例如,有人把“国际主义”解释为“出国去援助别人”,这样解释是含糊的,错误的,因 为不是任何人“出国去援助别人”都叫“国际主义”。根据《现代汉语词典》和《新华字典 》解释的精神,结合实际,可以概括地解释“国际主义”是“各国无产阶级、劳动人民的国 际团结、互相援助”的思想。?
    要准确地解释词义,有时还必须说明词语的褒贬色彩。如“政客”一词,不能解释为“专门 搞政治活动的人”,而应解释为“从事政治投机,玩弄权术,牟取私利的人”,并指出这是 贬义词。又如“视死如归”,应指出只能用于“为正义事业而英勇献身的人”,含褒义,以免学生误用。?
    (三)表达要简明?
    解释词语所用的语言,既要简洁,又要明白易懂,使学生透彻理解。例如“实质”一 词,《 现代汉语词典》释为“本质”,虽然简洁了,但在词语教学中这样解释却不太明白易懂,而 且会使学生在使用这两个词时产生混淆。“实质”和“本质”这两个同义词虽有共性,都可 以表示事物内在的起决定作用的根本的东西,但它们仍有差别。“本质”如《现代汉语词典 》的解释,“指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性”,即偏重于指 事物固有的属性;而“实质”则偏重于指 事物内在的实际内容和性质。如下面两个句子中的“实质”一词,就不能换用“本质”:?
    我们看事情必须看它的实质,而把它的现象只看作入门 的向导。?
    (毛泽东《星星之火,可以燎原》)?
    “横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质 。?
    (唐弢《琐忆》)?
    因此,把“实质”解释为“指事物、论点或问题内在的实际内容和性质”,这就比较 明白易懂,并可避免同“本质”相混淆。?
    又如“不屑”一词,如按一般词典解释为“认为不值得(做),有轻视的意思”,这本来也是 对的,并且比较简洁;但却不够明白,因为学生仍不知其所以然。因此,对“不屑”首先可 讲清“屑”原为碎末,指细小、轻微的东西,前加“不”字作副词用,是指“认为不值得或 轻视而不愿去做某件事”的意思。?
    二、解释词语的方法?
    (一)定义法?
    词是表达概念的语言单位。许多概念用词表达出来,其词义都需要用下定义的方法来 加以解释。所以,给词语下定义是释词常用的基本方法之一。?
    用定义法释词,遵照上述解释词语的三条原则,一方面可参照新编词典的解释,另一方面还 要结合课文内容和学生实际,力求解释得确切、简明、易懂。?
    例如,“人民”一词,在不同的国家和各个国家不同的历史时期,各有其不同的内容。如我 国,在旧时代一般指老百姓;“在抗日战争时期,一切抗日的阶级、阶层和社会集团,都属 于人民的范围;在解放战争时期,一切反对美帝国主义和官僚资产阶级、地主阶级以及代表 这些阶级的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团,都属于人民的范围;”(《辞海》1979年版)在新中国成立至文化大革命之前,一般指“工人阶级、农民阶级、小 资产阶级、民族资产阶级及其他爱国民主分子”;现在按《辞海》(1979年版)解释为“在社 会主义时期,一切赞成、拥护和参加社会主义建设的社会基本成员”,就比较确切、简明。 ?
    又如,“老板”“掌柜”一类词语,过去把这些人都看作大大小小的剥削者,今天随着改 革、开放形势的发展,出现了许多个体经营者,不少人成了“万元户”或“几十万元户 ”,所以把“老板”解释为“私营工商业的财产所有者,掌柜的”(《现代汉语词典》),就 较为确切、简明。?
    其他如一般词语“情操”原是心理学名词,指的是由感情和思想综合起来的不轻易改变的心 理状态。对用于一般作品中的这个词,可解释为“指真诚的感情和廉洁正直的品德”。?
    (二)讲析语素,由分到合?
    有些词须先剖析它的构词成分——语素,然后再综合讲解,才能使学生透彻理解。例 如:
    “鉴赏”,“鉴”在这里是鉴定(对人或事物的优缺点辨别和评定)的意思,“赏”指欣赏, “鉴赏”即鉴定和欣赏的意思;
    “悲凉”,即悲哀,凄凉的意思;“卑劣”即卑鄙、恶劣的意思;“聆听”,“聆”也是“ 听 ”,“聆听”合成一个词,则有认真听取的意思;“潜心”,“潜”的基本义是隐藏,引申 为深,“潜心”即用心专而深,集中心思的意思;“面面相觑”,讲解时应把重点放在“觑 ”(qù)这个语素,讲清“觑”是看、偷看的意思,然后再讲整个成语,指你看我,我看你 ,不知如何是好,形容因恐惧或无法对付而互相看着,都不说话的样子。?
    (三)整体讲解,说明转义例如:?
    “本色”指本来的风格、面貌。“色”的本义是颜色,在这里是指“色彩”,比喻 人的某种思想倾向或风格特色。?
    “怠慢”,对客人冷淡或招待不周。“怠”本来是指懒惰、松懈;“慢”由速度慢引申为态 度冷淡、没有礼貌。这两个语素合到一起,都有不热情、不殷勤的意思。?
    “陶冶”,本义是烧制陶器和冶炼金属,比喻给人的思想、性格以有益的影响。?
    “不速之客”,不是指不迅速(离去)的客人,而是指没有被邀请而突然来到的客人,即意想 不到的客人。?
    (四)比较词义,讲清用法?
    苏联教育家乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了 解事物 的一切的。”毛泽东同志也说过:“有比较才有鉴别。”对于解释词语,特别是容易混淆的 一些同义词,须用比较法才能辨析词义和用法。?
    例如:“运用”和“应用”?
    这两个动词都有“用”的意思,但两个词的着重点不同。?
    “运用”着重表示灵活使用所用的东西。如:?
    (恩格斯)运用辩证唯物主义的观点,揭示了人类起源和人类社会产生的规律,提出了劳动 创造人的科学论断。?
    (李四光《人类的出现》)?
    古猿从树上转到地面并逐渐运用两足行走以适应地面 生活……?
    (同上)?
    “应用”着重于表示适应所施用的对象,指“把……用到某个对象上”。如:?
    ……但是他有的只是书本上的知识,还没有参加任何实际活动,还没有 把自己学得的知识应用到生活的任何部门里去。?
    (毛泽东《什么是知识》)?
    由于激光具有特殊优异的性能,它出世不久,就在军事、生产和生活 等各个方面得到广泛的应用。?
    (《奇特的激光》)?
    从上面的例子说明,对于同义词须用比较法才能把词义和用法讲解清楚。?
    (五)引用例句或结合作品,深入讲解词的意义和用法?
    有些词语,讲解时需要引用例句,才能使人透彻理解。比如“绝句”一词,光解释它 “是旧 体诗的体裁之一,一首四句,其中每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句”, 虽然把概念讲清楚了,但给人的印象很不深刻。如果各举一首诗作为例子,用具体的诗句来 予以说明,就会取得更好的效果。?
    教学中需要解释的词语,绝大多数都在课文当中,因此应根据“词不离句,句不离文”的原 则,紧密地结合课文句子进行解释。例如:?
    ……轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。?
    (《从百草园到三味书屋》)?
    在这个句子中,“轻捷”是轻快敏捷的意思,用来形容云雀灵巧的身躯和轻快 的动作,“窜 ”在这里同“蹿”(cuān),即向上直冲的意思,形容云雀飞得很快;“云霄”指极高的 天空。?
    时候既是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进 船舱中,呜呜的响, 从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气 。我的心禁不住悲凉起来了。?                         (《故乡》)?
    作者在这段文字里,描述了“我”乘船渐近故乡时的所见所感。其中,“阴晦”一词 ,描写 天气阴沉、天气昏暗的样子;特别是用了形容性的动词“横”(加动态助词“着”),形象地 描绘了远处和近处有几个“萧索”(缺乏生机,死气沉沉)的荒村,像一个奄奄一息的病人“ 横”躺在那里,“没有一些活气”的景象,展示出一幅半封建半殖民地的旧中国农村破产 的衰败图景。作为同故乡“别了二十余年”、这次“冒了严寒”、不远“二千余里”而回来 的“我”,现在看到故乡如此荒凉衰落的景象,“我的心禁不住悲凉起来了”。这里用“悲 凉”(感到悲伤和凄凉)形容当时“我”的心情,表现得非常自然而真切。?
    上面两个例子,结合课文讲解词语,不仅可以把词语的意义和用法都揭示得比较清楚,而且 可以对课文内容和作者的思想感情,也由此得到比较深入的理解。?
    解释词语可从多方面入手,但各种解词方法并不是各自孤立的,而是时常需要互相配合、综 合运用的。除了上述方法之外,有时还要既讲清某个词通常的意义,又阐明它在课文中的意 义,一方面疏通课文,一方面扩大学生的知识范围;有时除了口解,还需要作适当的板书; 有时还可以配以一定的图示,或电化教学的手段,等等。总之,讲解词语,要能够使学生对 词语:①理解透,②印象深,③记忆牢,④掌握准。这是检验解释词语的效果的标准。?
    三、词语的运用?
    运用词语,反映着一个人的语言功底,也反映着一个人的认识能力。任何思想都是靠 词语组 成句子来表达的。如果用词不当、词不达意,即使句子的语法结构没有错误,也不能达到表 情达意的目的。因此,用词就成了语言运用中的关键问题。要使词语用得准确、贴切并合乎 规范,应注意以下的基本要求。?
    (一)要正确理解词义?
    词义反映客观事物和现象,是约定俗成的。每个词都有其特定的意义,人们只有正确 地掌握 词义,才能正确地用词造句,有效地表达自己的意思。如果对词义缺乏正确理解,或故作高 深,往往就会张冠李戴,把词用错,例如:?
    雄风篮球队的势力很强,我们一定要努力拼搏,才有取胜的可能。?
    这句话里,“势力”是“实力”的误用。因为“势力”指权势、力量,“实力”指实 在的力量。?
    小李认为王方说的不合事实当场就进行了分辨。?
    这句话里的“分辨”(辨别、区分的意思)应改为“分辩”(说明真相,以消除误会或 受到的指责)。误用的原因是对同音词的意义没认真理解。?
    为了避免误解,我需要再一次声明我的意思。?
    这句话里的“声明”(shēng míng)应改为“申明”(shēn míng)。 这两个 同义词读音相近,都含有把事情说出来让人知道的意思,但意义和用法却有一定的差别。“ 声明”指公开地宣布或说明,多用于比较重大的事件和庄重的场合;“申明”指郑重地申述 理由或说明事实、原因,多用于一般场合。?
    在新的一年里,我期望自己能有更大的进步。?
    “期望”一般只用于对别人或别人对自己,不能用于自己对自己,所以这个句子里的 “期望”应改为“希望”才对。?
    (二)要分清褒贬色彩?
    在我们的口头语言和写作中,有些用词不准确、不贴切,甚至把词义用反的现象,都 是由于分不清词的褒贬色彩而造成的。例如:?
    他深入群众,了解群众的困难,遇到棘手的问题,他常常能提出武断的处理意见。?
    这里,“武断”应改为“果断”。因为“武断”是贬义词,指处理问题不顾客观实际 ,只凭 个人的主观判断;“果断”是褒义词,指对待问题能经过客观的分析,及时作出决断而不犹 豫。?
    在这次阻击战中,敌我双方都有牺牲。?
    “牺牲”是指有价值的死,是褒义词,对敌人的死不能说“牺牲”。因此,这个句子 里的“牺牲”应改为“死伤”或“伤亡”。?
    (三)要区别语意轻重?
    有些同义词的细微差别,表现在语意的轻重不同。如果不能恰当地掌握语意的轻重, 就会犯“大词小用”或“小词大用”的毛病。例如:?
    听说他考取了大学,我马上写信给他表示庆祝。?
    这里,“庆祝”应改为“祝贺”或“庆贺”。因为“庆祝”指为了共同的喜事进行一 些活动 表示欢庆或纪念,一般具有庄重或隆重对待的色彩,语意较重。如“庆祝元旦”、“庆祝中 国共产党建党80周年”等。向有喜事的人道喜,一般用“祝贺”或“庆贺”较为恰当。?
    赵春山的成绩最好,上学期考得全班第三名。?
    “全班第三名”之前还有第一名、第二名,说“成绩最好”就前后矛盾,夸大其词。 出现这个毛病的主要原因,就在于不明确程度副词“最”是表示某种属性超过所有同类的人 或事物,即“到顶”的意思。?
    (四)不要违背事实?
    违背事实就是对事实加以歪曲,就是说假话。用词违背事实的现象,一般是由于对要 说明的 事物或现象的性质缺乏全面的认识,或由于思考不周密、判断错误、用词不当而造成的。例 如:?
    解放后,劳动人民当家作了主人,从此才把自己的子女都送进学校去念书。?
    这句话里“都”(表示总括,全体)这个词用得不对,因为解放后不是所有劳动人民的子女“ 都”进了学校去念书,所以后一分句应改为“从此,广大劳动人民的子女才有了进学校念书 的权利”。?
    我国的万里长城,是世界上所没有的。?
    这句话是“我国”置于“世界上”之外,违背事实。应将“世界上”改为“其他国家”,或 将“所没有”改为“绝无仅有”才对。?
    (五)不要生造和苟简?
    随着社会发展和新事物的不断出现,语言中需要产生新词,来表示新出现的事物。新 词是人 们约定俗成的,要求它能够既适应社会的需要,又符合汉语构词的规律。如果违背这两条根 本原则,自己生硬地拼凑或杜撰的词,就叫做“生造词”。生造词使别人不易看懂,并且有 损于祖国语言的纯洁和健康,是应该反对的。?
    生造词大致有以下几种情况:?
    (1)任意把两个语素拼凑在一起,生造出一个双音词。例如:?
    在这次朗诵会上,我几度被激动得思潮起伏,泪海滚滚。?
    在这个句子里,作者为了强调激动的感情,生造了“泪海”一词。其实现代汉语里 有现成 的词可用,如将“泪海”改为“热泪”,或干脆将“泪海滚滚”改用“热泪盈眶”,就恰当 了。?
    军训时,同学们在操场上,一个个都昂挺着头 胸,表现出精神抖擞的样子。?
    这个句子里,“昂挺”和“头胸”都是生造词,它使动词和宾语的配搭也不规范,使别人难 于理解。应改为“昂着头、挺着胸”两个动宾短语才对。?
    此外,如“差劣”“协帮”“恩谢”等等,也都是这一类型的生造词。?
    (2)任意把短语(词组)苟简,压缩成双音节词。例如:?
    中华民族是一个勤勇的民族。(勤劳勇敢)?
    作文时应注意确妥地运用词语。(确切和妥帖)?
    此外,如“沉哀”(沉痛和悲哀)、“怖惧”(恐怖和畏惧)、“支助”(支持与帮助) 等等,也都是任意苟简造成的错误。?
    (3)滥用简称。?
    简称也是约定俗成的。滥用简称不但使人难于理解,而且有时会产生歧义,使人误解。例如 :?
    他是我校的学模。?
    这里把“学习模范”简缩为“学模”,别人很难理解。?
    全县适龄的应征青年,都已经进行了军检。?
    这个句子里,把“军事体格检查”简缩为“军检”,容易同“军事 检阅”相混淆,应改用“军事体检”较明确。?
    (六)不要乱拆合成词?
    合成词是一个固定的整体,除了少数动宾结构的合成词(即离合动词),如“革命” “理发”等可以拆开 ,中间加上其他成分,说成“革反动派的命”、“理了一次发”等,一般不能任意拆开使用 ,否则就破坏了合成词的整体性,不符合词语结构的规范。下面是乱拆合成词的例子:?
    这种中草药,我们试了三次验,效果都比较好。?
    应改为“试验了三次”或“进行了三次试验”。?
    我要作完文才睡。?
    “作完文”应改为“写完作文”或“把作文写完”。?
    这类问题已经向领导汇过两次报了。?
    “汇过两次报”应改为“汇报过两次”或“作过两次汇报”。?
    运用词语应注意的问题较多,除了上述基本要求外,还要避免前后重复、语义不全或画蛇添 足,同时还要注意辨别词的语法特点,不要滥用方言词、古语词和外来词等。?

    思考和练习(二十八)?
    一、词语解释在语文教学中有什么作用??
    二、解释词语要遵循哪些原则?怎样才能使解释词语符合这些原则?试举例说明。?  三、给下列词语中加点的字注音,并解释各个词语的意义。?
    中肯抨击不屑炽热肖像咀嚼自怨自艾?
    履险如夷良莠不齐?
    四、下面各词的释义是否准确?为什么??
    ①轻捷:轻快。?
    ②凛冽:寒冷。?
    ③门风:家里世代相传的规矩。??
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     楼主| 发表于 2008-12-6 00:16 | 显示全部楼层
    第七节  词典和字典?

    (本节属于学生自学部分。)
    一、词典、字典的性质和功用?
    (一)词典和字典的性质?
    词典和字典是日常必备的释疑解惑、提供知识资料的工具书。有的还把专科词典和百 科全书之类的工具书也包括在词典范围之内,统称为“辞书”。?
    词典和字典,性质上是有区别的。词典以词(包括部分熟语)为对象,一个词占一条,逐条解 说意义和用法。字典以单字为主要对象,一个字占一条,逐条解说字音、字义和用法,或附 列一些多音词加以注释。?
    语言里能自由运用的最小语言单位是词,而不是字。学习语言应该树立词的概念,掌握词的 意义和用法。从这个意义来说,词典比字典更为重要。不过有些字典,如《新华字典》《 同音字典》等,也收集了一些复音词或词组,作为说明字的意义和用法的例证,而对其中有 些词的意义也作了解说。这种具有综合性的字典,也能起到词典的一部分作用。?
    (二)词典和字典的功用?
    词典和字典的功用,概括地说,有以下三个方面:?
    1?是学习文化科学知识和进行语文教学的重要工具,也是促进语言文字规范化的重要工具 。?
    词典和字典提供词或字的语音、形体、意义和用法等方面的规范的知识,使人们在运用中有 所遵循。这对广播、电视、文艺创作、教材和各种读物的编写,对汉字改革、公文应用和日 常生活中一般字词应用等,都能产生积极的影响。所以,词典和字典,可以说是我们最忠实 可靠的良师益友。?
    2?是普及科学知识的工具和学习科学技术知识的“顾问”。?
    词典和字典所收集的词和字,反映了社会生活的各个方面,涉及到社会科学和自然科学的各 个领域。人们在学习各种科学知识或探索社会和自然奥秘时,经常都要借助于各种词典。因 此,一部好的词典,在促进人类文化发展和社会进步中,起着承先启后、继往开来的作用。 ?
    3?是研究古代文化、科学和历史的重要工具。?
    词典和字典以较小的体积汇聚了散见于书林瀚海中的文字资料,可供人们参考。不少字典、 词典,保存了我国古代文字、音韵、训诂,以至古代社会、政治、经济、文化科学等方面的 重要资料。有些大型辞书,选材严格,引证丰富,言简意赅,态度客观,更是有用的科研用 书。?
    二、常用的词典、字典简介?
    (一)词典?
    1?《辞源》?
    旧版《辞源》1915年由商务印书馆出版,分上下两册,1931年出版续编一册,1939年出正、 续编合订本。收单字12204个,复词87790条,按214个部首排列,用反切注音。收词除一般 古今语词之外,还兼收百科词语。对学习语文和传播新文化有过较大影响。但本书在收词、 释义和举例方面都有不少缺点错误。因此,解放后对它进行了修订。?
    新编《辞源》共四册。1979年至1983年,先后出齐。删去了自然科学 和社 会科学方面的条目,以及过于冷僻的词语,增补了一些比较常见的词目。字用繁体,条目按 部首排列。释义较详尽,重在溯源,结合书证反映词义的历史演变。本词典是阅读 古籍比较适用的工具书和研究古代文史有价值的参考书。?
    2?《辞海》?
    旧《辞海》1936年出版,收单字13955个,词语21724条,百科词目50124条,合计85000余条 。体例和缺点错误与《辞源》大体相同。?
    新版《辞海》1979年由上海辞书出版社出版,1990年又出版缩印一卷本。全书选收词目1065 78条(其中单字14872个), 涉及120多个学科,按部首排列,是迄今为止我国目前较完备的综合性大型辞典。字体以《 简化字总表》和《第一批异体字整理表》为准,单字用汉语拼音注音。释义用现代汉语,力 求 充实确切,不过分求简。质量大大超过旧版《辞海》,是一部水平较高、能基本上满足多方 面需要的工具书。中等文化程度以上的人借助于它能够解决各种各样的问题。?
    3?《汉语词典》?
    由中国大辞典编纂处于1957年根据1947年出版的《汉语词典》删节改编而成。全书收词约10 万条,对北方话方言词收集比其他词典多。1959年1月重印时,在后面增加了注音字母和拼 音字母对照索引。词典释义用浅近文言,尽量求简要。这部词典可供语文研究或教学参考使 用, 读普通话写的通俗文学作品,这部词典也比较适用。但该词典在释义和举例方面有一些错误 。?
    4?《现代汉语词典》?
    中国社会科学院语言研究所词典编辑室编。1958年开始编写,1979年正式出版。是一本以记 录普通话词汇为主的中型词典。所收条目,包括字、词、短语、熟语等约56000多条。字头 按汉语拼音字母顺序排列,附有部首检字表。这部词典是为推广普通话、促进汉语规范化服 务的。在一般词汇之外,还收了一些常见的方言词语、方言意义,不久以前还使用的旧词语 、旧意义,现在书面上还常见的文言词语,以及某些习见的专门术语。1996年7月出版了修 订本,对全书作了较大幅度的修订,增收了新词,删除了过去专门、陈旧的词。?
    本书注音准确,字体规范,释义精当,内容丰富,通俗易懂,查阅方便,是一部有较高实用 价值的好词典。可供中等以上文化程度的读者使用,是中学语文教师必备的工具书。?
    5?《现代汉语八百词》?
    吕叔湘主编,1981年商务印书馆出版。?
    本书详细说明现代大部分常用虚词和部分实词的用法和特点。词目都标明词类,兼类词则分 项标注词类;各个义项都有简单说明。有些词还有比较项,指明用法相近或易于混淆的词语 的区别。规范性强,例句充分,资料丰富,是一本对辨别词类有较高价值的虚词词典。?
    6?《简明同义词典》?
    张志毅编著,1981年上海辞书出版社出版。本书选收现代汉语常用词1500个,编成近600组 同义词;按首词音序排列。书后附笔画索引。?
    本书辨析同义词之间的大同小异,着重说明词在词义、色彩和用法上的差别。?
    7?《汉语大词典》?
    汉语大词典编辑委员会及汉语大词典编纂处编纂,罗竹风主编,上海辞书出版社出版。?
    这是一部集古今大成的巨型的历史性汉语语文词典,全书12卷,共收词目约37万条,5000 余万字。 这部词典只收一般词语,着重从词语的历史演变过程加以全面的阐述。条目力求义项完备, 充分引用书证,释义确切,层次清楚,文字简练,符合科学性、知识性、稳定性的要求,是 一部重要的大型工具书。?
    8?《新编汉语多功能词典》?
    冯志纯主编,张寿康审订,1989年由国际文化出版公司出版。?
    本书收常用词语7000余条,共270余万字,按汉语拼音字母顺序排列,另附笔画索引。它是 我国第一部多角度、全方位地介绍常用词语用法功能特点的中型语文工具书。它把词语的形 、音、义和词性、构词法、用法特点等有机地结合了起来。它集多种功能于一体,汇多种用 途于一书。它的每个词条等于给每个词立了个小传。它既可作为查阅常用词语的正确写法、 读音、词义的一般语文词典来使用,也可作为构词法词典、成语词典、词性辨析词典、同义 词辨析词典和查阅近义词、反义词的工具书来使用。?
    本书释义准确、简明,用法特点阐释详明,例句丰富多彩,具有较高的学术水平和广泛的实 用价值。在语文词典的编纂方面,具有开创性的特点,是中文系学生和中学语文教师必备的 工具书。?
    (二)字典?
    1?《康熙字典》?
    清代张玉书、陈廷敬等30余人奉康熙皇帝命令编撰,书成于1716年。1962年中华书局出影印 本。全书收字47035个,是当时收字最完备的一部字典。一般字典找不到的古字,往往可从 这里查到。对阅读古文、查找文字的古音古义,迄今仍是一部有价值的工具书。?
    本书按子、丑、寅、卯……标目,分12集,每集分上、中、下三卷,用214个部首归字。 部首和每一部中的字,都按笔画多少排列。?
    本书注音,详列《唐韵》《广韵》《集韵》《韵会》《正韵》等书的反切;字义和 引证也很丰富;异体字附在注后。?
    使用本书应注意:①释义有些地方不够详尽确切;②引书、引文错误甚多。清道光年间王引 之等著《字典考证》一书,订正《康熙字典》的错误共2588条。?
    2?《中华大字典》?
    徐元浩、欧阳溥存等编纂,1916年中华书局出版。本书按《康熙字典》的部首,分为214部 ,而略加调整。收字48000多个,主要是古词语,也收入了近代方言和翻译中的部分新字。 ?
    本书收列义项比较完备,释义较详,对本义、引申义、假借义等都加以区别。读古 代典籍,遇见过于冷僻的字,一般辞书查不到,可以利用这部字典。这是阅读古书有较大参 考价值的 一部字典。缺点是注音用中古音,有不少与现在音不合。注音兼用反切和直音,而反切是多 数人不熟悉的,查不认识的字,读准音常常会感到困难。?  3?《新华字典》?
    新华辞书社编纂,商务印书馆出版。经多次修订,最新修订版于1979年发行,1992年出重排本。?
    这是解放后第一部按《汉语拼音方案》音序排列的字典,新版收单字11000左右(包括繁体字 、异 体字),用汉语拼音和注音字母注音,附有复音词、短语3500条,并加以解释。另有附录八种。?
    本书释义简明扼要,注音、字形注意规范,检字方便,是中、小学生学习语文必备的工具书 。?
    4?《同音字典》?
    中国大辞典编纂处编,1955年商务印书馆出版,1957年出第二版。全书收字10503个,词语 3万条。按音序和起笔两种方法编排。把同音的字收在一起,用注音字母和汉语拼音按普通 话 标准音注音(还注明入声、尖团音等),用普通话口语解释字义,较通俗易懂。字头下面附有 以这个字开头的常用词语,实际上兼有词典的作用。?
    5?《汉语大字典》?
    汉语大字典编辑委员会编纂,四川辞书出版社和湖北辞书出版社共同出版。全书共八卷, 1986年10月出版第一卷,1990年出齐,1993年出版缩印一卷本,1995年出版三卷本。?
    本书是一部以解释汉字形、音、义为主要任务的大型字典。共收单字56000个左右,是我国 古今字书中收单字最多的一部字典。单字分列为200部,部首按笔画多少排列。单字条目的 组成一般包括字头、解形、注音、释义、引证。在字形字面,于楷书单字条目下收列了能 够反映形体演变关系的、有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书形体,并简要说明其结构的 演变;在字音方面,对所收列的楷书单字尽可能地注出了现代读音,并收列了中古的反切, 标注了上古的韵部;在字义方面,不仅注重收列常用字的常用义,而且注意考释常用字的生 僻义和生僻字的义项,还适当地收录了复音词中的语素义。?
    本书收字殊多,卷帙浩繁,内容丰富,字形规范,注音准确,释义精当,引证广泛,资料翔 实,是阅读古籍重要的工具书,也是语言文字研究颇有价值的参考书。?
    三、怎样查字典和词典?
    我国字典、词典的编排方法,主要有部首、笔画、号码和音序四大类型。前三个类型 都注重汉字的形体,后一个类型注重汉字的读音,各有各的优点和缺点。?
    (一)部首检字法?
    部首检字法是以汉字的部首作为查检标准的检字法。这是我国最早出现的、应用最普 遍的一种检 字法,首创于东汉许慎编的《说文解字》。我国过去的字书,主要是用部首检字法来编排的 ,解放后出版的《新华字典》《学生字典》等都有部首检字表。?
    部首检字法是根据汉字的结构特点,把许多字中共同的偏旁(一般是形声字的形旁)作为一部 之首,将这些字按笔画多少排列在一起,归于这一部首之下,成为一部。例如“必”“忘” “闷”“志”“忍”“忠”“总”“思”“怒”“恋”“恩”“息”“您”等字都是“心” 部,“心”就叫做部首。部首次序按部首笔画数目多少排列,少的在前,多的在后;同画 数的,一般按起笔点(、)、横(一)、竖(丨)、撇(?NE170?)、折(?NE171?)的顺序排列。 同一部首的字 按除去部首笔画以外的画数排列,也是少的在前,多的在后;笔画数相同的,又按起笔点、 横、竖、撇、折的顺序排列。查字时,要先查出部首,再按除部首以外的笔画查, 就能查到所要查的字。如查“棒”字,先找到“木”部,再查八画,便可查到。?  用部首检字法查字时,应注意:(1)不同的字典、词典,其部首的多少分合往往不完全相同 ,如“氵”和“水”,“衤”和“衣”,“扌”和“手”等,有的只归为“水”“衣” “ 手”三个部首,有的分列为六个部首。(2)有些字,如“必”(心部),“为”(丶部) ,“爽 ”(大部),“哉”(戈部)等,不易看出部首,就要查“难检字表”或“难检字笔画索引”之 类。?
    部首检字法是从汉字结构特点归纳出来的,不了解字的读音也可以据形查字,这是它的优点 。但是,由于汉字的结构复杂,部首检字法也存在不少缺点:一是部首没有定数,所有的字 应该建立多少部,很难确定;若干部首也没有固定的位置,或左或右,或上或下,或内或外 ,不易辨认和掌握。二是有些字从字形上看不出分属哪一部。例如“密”入宀部,“蜜”却 入虫部(《新华字典》一律入宀部);“和”入口部,“知”却入矢部;“相”不入木部,却 入目部(《新华字典》采取禾、口、矢、目、木各部互见的办法)。这就需要再查另附的“难 检字表”之类。三是每个字找到部首后还得计算笔画,比较麻烦。这些都增加了查检的困难 ,影响了查字速度。因此部首检字法还有待于进一步改进。?
    (二)笔画检字法?
    笔画检字法是根据汉字笔数和笔形作为查检标准的检字法。依这种方法编排汉字,笔 画少的 在前,多的在后;笔画数相同的字,再以起笔笔形为顺序(一般是按“点、横、竖、撇、折 ”顺序)排列。如果笔画数目和起笔笔形都相同,则按第二笔的笔形顺序排列。查 字时,数 清了所查字的笔画,便可在正文中相应的地方找到要查的字。采用这种检字法的字典只有《 学文化字典》,但这种方法应用还是较广的,《同音字典》及一些词典附有笔画检字,《新 华字典》部首检字表中的字和难检字表都是按笔画数排列的。?
    笔画检字法的优点是不必记汉字的部首,只根据笔画多少和笔形就可以找到要查的字。这种 方法简单易学,便于在项目不多的索引中应用。其缺点是:由于汉字繁难,有的字笔画不易 确定,有的字起笔的习惯也不同,还有一些汉字笔画多,数起来十分麻烦。如果弄不清字的 笔画数和开头两笔的笔形,就找不到或不能很快地找到想查检的字来。可见这种检字法也不 是十分完善的。?
    (三)号码检字法?
    号码检字法是以标志字形的号码作为查检标准的检字法。这种方法可以用四角号码检 字法作代表。?
    四角号码检字法根据汉字是方块形的特点,将每个汉字分成四个角,又将各个角的多种多样 的笔形加以归纳共分成十种笔形,每种笔形用一个数码字(从0到9)代表。凡是独立的点和横 相结合的(?NE172?),用0代表,横(一)、提(?NE173?)、横勾(?NE174?、?NE175?) 用1代表,竖(丨)、撇(?NE170?)、竖勾 (?NE176?)用2代表,点(丶)、捺(?NE177?)用3代表,两笔交叉(+、×、?NE178?、? NE179?等)用4代表,一笔穿过两笔 或两笔以上(扌、戈、丰等)用5代表,四角整齐的方框形(□)用6代表,一笔转折(? NE1 7A?、?NE17B?、?NE17C?等)和两笔成角(?NE17D?、?NE17E?等)用7代表,八字形和 它的变形(八、? NE221?、人、入、?NE222?等)用8代表, 小字形和它的变形(小、个、?NE223?、?NE224?、忄等)用9代表。为了便于记忆,有人 把上述的十种笔形编成口诀:?
    横一垂二三点捺,?
    叉四插五方框六,?
    七角八八九是小,?
    点下有横变零头。?
    这种检字法还作了很多规定。查字时,是按一定的顺序来取角的。即按左上角(第一角)、右 上角(第二角)、左下角(第三角)、右下角(第四角)的顺序取四个角的号码。例如:?
    ??????
    有些字是合角的或缺角的,也规定按四个角来取号码。如“介”字是个合角字,即左上角和 右上角合为一个角(人),则左上角为8,右上角为0,0表示“人”这个笔形前面已经用过。 “介”字的四角号码应为8022。又如“厂”字是一个缺角字,也用0来表示缺角。“厂”的 四角号码应为7120。?
    此外,为了区别四角同码字,再取靠近右下角(第四角)上方一个笔形作“附号”,若这一笔 形已被右上角用过,则作0。例如:?
    ?“端”的附号为7,“介”和“厂”的附号均为0。?
    四角号码检字法一经熟练掌握,查字速度快,效率较高。用来编制图书索引等卡片比较简单 ,对不懂汉字部首的人,比较容易找到要找的字。但是,由于汉字结构复杂多样,不少字的 四角和笔形不好确定;在确定一个号码时,必须把汉字一丝不苟地写出来,如果写错了一笔 就找不着了;有的字本来没有四角的,也硬要安上四个号码,而且还有查附号的麻烦;规定 笔形号码的条例太繁,很不容易记住。?
    (四)音序检字法?
    音序检字法是根据汉字的读音排列的一种检字法。现在广泛通行的音序检字法,是按 汉语拼 音字母的顺序排列汉字音节的。如《新华字典》就是用的音序检字法。它按照a、b、c、d… …的顺序排列所收的单字。同一个字母起头的音节,则按第二个字母的先后顺序排列。依此 类推。如果音节完全相同,则按阴平、阳平、上声、去声的声调顺序排列。查检时,按上述 编排顺序依次进行或类推。使用这种音序检字法,必须正确地读出所查字的普通话读音,同 时要准确、熟练地掌握汉语拼音字母的顺序,才能提高查字的速度。?
    音序检字法的好处是不受字形变化的影响,查检起来,既迅速而又准确,使用最为方便。这 是一种最科学、最为简便的检字法。但是如果不知道某个字的普通话读音,或者不熟悉汉语 拼音方案,就无法使用这种检字法。为了弥补其不足,现在通行的按音序编排的字典都附有 按形查字的部首检字法或四角号码检字索引,以便于读者用自己熟悉的检字法查字。

    该用户从未签到

    发表于 2009-4-24 10:59 | 显示全部楼层

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    谢了  辛苦

    该用户从未签到

    发表于 2009-4-25 10:12 | 显示全部楼层
    同志!辛苦了!
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